【文档说明】《家的意味》教学设计1-统编版七年级上册道德与法治.doc，共(7)页，208.000 KB，由小喜鸽上传

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第七课亲情之爱第一框家的意味一、教学目标：1.知识目标：通过自主学习，知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及孝亲敬长是传统美德和法定义务。2.能力目标：通过讨论学习，增强对家的内涵的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。3.情感、态度与价值观目标：增强自己对家人

、家庭的热爱之情，弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。二、教学重点和难点重点：对家的内涵的理解。难点：尽孝在当下。三、教学准备准备上课所用的音视频资料及制作课件。四、教学过程教学环节具体过程（详案）设计意图解读新课导入听音乐《我想有个家》我

想有个家，家意味着什么？什么是家庭？我们如何孝亲敬长？让我们一起走进第七课第一框《家的意味》。学生带着轻松愉快的心情进入学习主题。教学环节（一）情感之“家”1.生命的居所师：“家”是我们很熟悉的字眼。那么，家是什么？学生回答。师：家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，可是有的人有别墅

却说自己没有家，有的人找到女儿就说有家了。这是为什么呢？展示图片文字。学生回答。2.心灵的港湾从学生的经验出发，有利于调动学生的思维，促进学生积极参与。师：家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋

斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。多媒体展示：家的特点----家里有亲人，家中有亲情。师：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。3.中国人的“家”多媒体展示《回家的路》的视频师：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受

到怎样的情感？谈谈你的感受。学生进行小组讨论并回答师：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。让学生知道家是情感的纽带，心灵的港湾。家的特点是家里有亲人，家中有亲情。在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点

。视频的播放，使学生知道自己每个人都在家风的熏陶中成长。（二）法律之“家”师：每个人对家都有深厚的感情。家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家，这些是广义的家。狭义的家

即“小家”，与家庭有关。我国法律对家庭的组成做了相关规定。请同学们自主学习课本71页内容和72页，说说家庭的含义，并结合自身实际谈谈家庭关系的确立和家庭的功能。学生回答。学生在自学中掌握相关知识，在展示中运用有

关知识。多媒体展示。（三）孝道之“家”师：家庭在实现这些功能的过程中形成了家规，家训，家风，家风是中华民族传统美德的现代传承。播放视频——《家风》。师：在众多的家规家训中孝亲敬长是重要内容。中国古代有二十四孝故事，今天关于孝道，这几位同学有自己的看法。学

生展示关于孝敬的观点1.现代社会讲究一切为了孩子，孝道已经过时了。2.孝敬是成年人的事，我们是未成年人，和我们无关。3.孝敬父母就是对父母言听计从，绝不反抗。4.孝敬父母是家庭有困难的孩子的事情，如马佩瑶背妈妈上学呀，我们正常家庭的孩子无从孝敬。学生讨论辨析。师：孝亲

敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。那我们如何孝敬父母呢？多媒体展示。2.尽孝在当下学生回答。师：孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从

现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法律义务。通过历史故事可以调动学生的学习兴趣。学生在了解在生活中如何做，从而践行孝亲敬长，弘扬优良家风。巩固小结师：谈谈这节课你有什么收获？学生回答。学习了这一课，你有什么话想对父母说吗？请把它们写下来，回家读给父母听，

表达你的感恩之情。可以让学生了解自己的学习情况，同时便于老师发现问题并及时指导。板书设计便于学生系统的了解学习内容拓展提升查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。从英语中找出与汉语的“家”相对应

的词语并进行比较，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。加深学生对“家”的理解，同时提高学生收集材料能力。教师寄语有人说,家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。这真情就是家人之间的情感：有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突……当羽翼渐

渐丰满之时，我们更应该牢记：亲情是我们永远的依恋。让我们带着爱和希望，和家人共筑美德之家。谢谢大家！感情升华，为下一框的学习打好基础。第二框爱在家人间一、教学内容及其分析：1、内容：《爱在家人间》本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊第七课亲情之爱第二框题的内容

，本框包括“体味亲情”、“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三目内容。主要帮助学生知道与父母产生冲突的原因及危害，并学会化解与父母之间的冲突。2、分析：《爱在家人间》从地位和作用上来看，本框题起着承上启下的作用，是对前一节内容的承接，又为下一框题的学习奠定了基础。学会与父母沟通是本课乃至整个单元的

重点内容。因此，具有不可忽视的作用。3、教学重点：沟通传递爱二、学情分析：与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析，家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识

教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。因此，学会化解与父母之间的矛盾显得尤为重要。教学难点：：能

以恰当方式化解与父母的冲突。三、教学目标及其分析：1、教学目标：（1）情感态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。（2）能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。（3）知识

目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。2、分析：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律

，确定的教学目标。四、课前准备：无五、教学过程：教学基本流程：知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标——师生合作，释疑解惑——当堂训练，分层巩固——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高。教学过程：（一）知识回顾，

导学设疑（3-5分钟）复习知识：1、家庭的含义：P712、家的特点：P72—732、为什么要孝亲敬长？P743.怎样孝亲敬长？明确：（1）尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。（2）倾听他们的心声。（3）知恩、感恩，用行动表达感恩之情。师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。今

天我们学习——《爱在家人间》，让我们的家庭更和谐，更温馨。（设计意图：创设情境，直接导入话题。）（二）揭示目标，明确方向（2分钟）1、了解亲情之爱的具体表现。2、理解亲子冲突产生的原因、危害。3、知道如何有效化解亲子冲

突。4、懂得与父母沟通的方法、技巧。（三）预习展示，定位目标（10分钟）问题：1、亲情的含义是什么？2、青少年和家人关系发生变化的表现有哪些？3、与父母产生冲突的原因、危害及要求？4、怎样化解与父母之间的冲突？5、与父母沟通的技巧有哪些？明确：1、每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种

情感就是家庭中的亲情之爱。2、（1）我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（2）面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。3、（1）冲突的原因：进入初中的我们

意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化；作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（2）危害：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（3）要求：

如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。4、（1）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。（2）爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。（3）如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。5、（1）关注事实

。（2）把握时机。（3）留意态度。（4）选择方式。（5）考虑环境。（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）问题1：从这两篇文章中，你感受到了什么？（结合教材P78-79阅读感悟）明确1：感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对

我们的亲情之爱。师总结：每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。但是，

只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能发生变化。（设计意图：通过分析引导学生感受亲情之爱。）问题2：（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。（结合教材P79-80探究与分享）（2）请你说说我们与父

母有哪些不同，并分析我们与父母产生冲突的原因？明确2：（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。（2）我们与父母在心智、学识、经历等方

面差异较大。冲突的原因：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化；作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。（设计意图：通过

案例分析，引导学生了解与父母产生冲突的原因。）问题3：（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。（结合教材P81探究与分享）（2）设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟

通。（结合教材P82方法与技能）明确3：（1）学生自由发言。（2）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和

不影响亲子关系的做法。与父母沟通的具体方法有：关注事实；把握时机；留意态度；选择方式；考虑环境。（设计意图：通过活动，引导学生掌握化解冲突方法和沟通的技巧。）（五）当堂训练，分层巩固（10分钟）完成《同步解析与测评》P72-P73基础巩固内容；部分学生完成选择题1-6题

选择题。（六）课后小结，归纳梳理（2分钟）学生总结本课所学知识，教师给予适当点拨：1、每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。2、（1）我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生

活。（2）面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。3、（1）冲突的原因：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化；作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差

异，冲突难以避免。（2）危害：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（3）要求：如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。4、（1）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂

。（2）爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。（3）如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。5、（1）关注事实。（2）把握时机。（3）留意态度。（4）选择方式。（5）考虑环境。教师结语：通过这一节课的学习，我们了解了与父母

产生冲突的原因及危害，并学会了化解冲突的方法，同学们，作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能

接受的方式表达我们的爱。（设计意图：让学生回顾一节课的学习内容，老师最后进行总结，既能锻炼学生思考、分析问题的能力，又能加深学生对问题的理解和认识。）（七）布置作业，分层提高（1分钟）完成《同步解析与测评》P73-P74能力提升。（1）基础好的完成选择题1-4选择题和

非选择题5。（2）基础薄弱的完成选择题1-4题选择题。六、课后反思