【文档说明】《3 设计与生活》教学设计2-九年级美术下册人美版（常锐伦）.docx，共(2)页，16.729 KB，由小喜鸽上传

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《理性与感性的结合--设计与生活》教学设计教材分析本课是“设计”“应用”类的课程，课程标准要求的教学模块虽然不能涵盖所有的设计种类，却是最接近我们日常生活的，可以说现在的生活中无处不包含设计，无处不体现美学，我们

怎样发现生活中的设计美。教学目标1、知识与技能：知道设计与生活的密切关系，了解并初步理解设计的原则，能举例分析设计在形态与功能上的特点，作业中表达自己的想法。2、过程与方法：能举例说明设计来源于生活又

服务于生活。能运用设计知识，从实用功能与审美功能的统一方面分析设计作品。3、情感、态度和价值观：学习设计师创新地解决生活中得问题，用设计为生活服务的精神，让自己的生活更有情趣。教学重难点重点：欣赏生活中的设计，认识设计与生活的密切关系。设计是为了满

足人类衣、食、住、行、用的物质和精神需求，而做出的种种设想和规划。难点：优秀设计的评价标准。设计既追求实用又追求美观，既体现创造又体现智慧。设计学习既是对科技和艺术结晶的认识，也是理性与感性结合的体验。教学准备课件纸笔

教学过程一、情境导入猜一猜是什么设计？儿童医院的设计：门诊大楼以蓝、绿、黄等色彩搭配，走廊里有绿色植物、艺术壁画等点缀。早在上个世纪60年代开始，德国就开始研究色彩与治疗的关系。德国卫生部还专门设立了一个“医院

健康色彩部”。二、讲授新课1、什么是设计？有目的，设计便已经启动。思考生活中一些产品设计出来的原因和联系。（1）设计的发展历史手工产品阶段、生产设计阶段、生活设计阶段（2）设计的分类从设计的基本形态上，可以大致分为三类，平面设计、立体

设计和空间设计。如视觉传达设计包括广告设计、标志设计、书籍设计和包装设计等；产品设计包括家具设计、交通工具设计、家用电器设计、日用品设计和服装设计等；环境设计，包括室内设计、室外设计、景观设计和园林设计等小结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来

的过程。设计是随人类出现而出现的一种文化现象，是人类从蒙昧混沌走向文明的标志。2、设计来源于生活又为生活服务。提问：生活中有哪些印象深刻的设计作品？举例讲解1、日本多功能书包2、多功能拐杖3、滑板行李箱4、盲人水杯小结：艺术设计就

是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面因素，再现于和我们生活精密相关的设计当中，使之不但具有审美功能，还具有使用功能。三、拓展提升1、讨论生活中需要改进的设计学生讨论不人性化的日常设计，比如插头、U盘、盲道等。2、怎样的

设计是好的设计？一个好的设计，它的评价标准是什么？（1）不美观的城市基础建筑。（2）视频加图片，介绍日本九平米公寓与香港的水泥管房屋。设计师罗发礼设计的水管房，就是不想让人永远住在令人窒息的“棺材房”，它小而全的功能，完全能够让一个成年男人舒展四肢、昂首挺胸的空间尺寸，充分体现了“即使

空间小也满足基本的功能需求”的设计思路。人性化的设计，因为切实考虑到你的实际需求，打动人心，让人活得更有尊严。小结：一个好的设计以人为本，兼具实用功能和审美功能。艺术设计首先是为人服务的，艺术设计应是人类社会一定的物质功能与精神功能的完美结合。3、请根据讨论中生活中需要改进的设计，说说

你会怎样改进它的设计。教师请学生以小组为单位，教师根据学生在设计中出现的问题进行相应的辅导。选出最佳设计，在全班进行展示交流，阐述设计构思。四、小结设计既追求实用又追求美观，既体现创造又体现智慧。设计学习既是对科技和艺术结晶的认识，也是理性与感性结合的体验。多年之前，哆来A梦里面的

幻想已经触手可及，同学们对设计的改进有一天也可能也会成为现实。