【文档说明】《第八课 京剧元素的再创造》教学设计3-九年级美术上册人美版（杨力）.doc，共(10)页，3.630 MB，由小喜鸽上传

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《脸谱艺术》教学设计教材版本：人民美术出版社义务教育教科书学段学科：初中《美术》年级学期：九年级上学期一、教学分析1．教学目标：1）知识与技能：了解京剧脸谱的起源、色彩与谱式等基础知识，初步认识脸谱的精美图

案可以作为创作元素，进行包装、服装、装饰生活用品等多种形式的美术创造。学习脸谱的画法，绘制脸谱面具。学习提取京剧脸谱中的色彩、图形元素，并重新进行排列、组合，绘制新的图案，并用图案装饰生活用品。2）过程与方法:在临摹脸谱图案的过程中学习整体观察定位法。能从京剧脸谱中找到色彩和图形元素

，利用重组、提取色彩、提取图形的方式画出图案。在设计体验过程中，能利用画出的装饰图案装点在生活用品上。3）情感、态度和价值观：通过本课学习，感受京剧艺术中的造型、色彩之美，理解脸谱设计蕴含独特的形式美感，体会京剧元素之美在生活中的延伸。在设计制作过程中，感悟传统纹样与现代生活的密切关系，

加深对传统艺术的热爱。2．教学重点、难点：1）教学重点：①学习京剧脸谱基础知识。②学会用京剧脸谱的元素进行重组，提取色彩和图形等方式完成装饰图案，并装点生活用品。2）教学难点：①京剧脸谱造型准确定位。②在物品的装饰美化中能很好的展现京剧之美。3．教学内容与学生情况的分析本

课属于“综合·探索”学习领域。依据《美术课程标准》的要求，初中美术课程要让学生认识“美术与生活、美术与文化„„之间的关系”，表达对“美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和了解”。本课展示了京剧艺术带给人们的视觉美

感，让学生感受到京剧艺术除了在舞台上耀眼夺目，艺术家也将京剧中的美术元素应用在生活中，装点着各个角落。本课通过介绍提取京剧脸谱中的图案元素或色彩的方式，引导学生尝试对京剧元素的再创造，并用绘制出来的图案装饰在生活用品上。这个学习过程可以培养学生发散思维，提升学生设计能

力，并感知传统美术在现代生活中的新应用，体会民族艺术的魅力。对于初三学生来说，通过两年初中美术学习，具备了基础的设计能力，本课则是对这种能力的提升。学生要先设计出京剧元素图案，再想办法装饰在生活用品中，完成京剧元

素的再创造，最终要选出优秀作品参加学校艺术节展览。在课前与学生交流的过程中发现学生对京剧艺术非常陌生，也很少有感兴趣的，所以在教学中将京剧脸谱的起源、色彩与谱式等基础知识作为重点进行探究学习，使学生真切地感受传统的京剧脸谱的艺术魅力，对脸谱艺术有更多的了解与认识，从

而激发他们对民族艺术的热爱。二、教学设计思想1、教学策略设计以美术课标为指导，以学生发展为宗旨，本课与音乐课程相联系，在课前先通过音乐《唱脸谱》一课对京剧艺术知识进行了前期铺垫，学生对京剧艺术有了初步了解。音乐课上录制了学生们学唱《唱脸谱》的视频

，作为引入在课的最开始进行播放，激发了学生学习热情，营造了良好的课堂氛围，并通过唱脸谱的唱词内容与本节课联系起来。接着学生们通过自己阅读资料，了解脸谱艺术的发展史。在老师指导下学习脸谱的色彩与构图等基础知识，感受脸谱艺术中的造型、色彩美，并通过“找位

置”游戏巩固了脸谱谱式知识。在此基础上引导学生发现脸谱的精美图案可以作为创作元素装点我们的生活，介绍几种设计方法启发引导学生进行设计体验，感悟传统纹样与现代生活的密切关系，加深对传统艺术的热爱。让学生尝试利用平板电脑运用“打散重

组”的方法设计手提袋，在短时间内通过体验感悟到脸谱图案神奇的艺术魅力。通过展示评价使学生获得成就感。示范指导学生学习脸谱的造型方法，让学生了解整体观察定位法，学习绘制脸谱。整个教学过程始终贯穿着多媒体教学手段，在有限的教学时间内完成较大容量的学习任务，通过一系列以学生

为主体的学习设计，调动学生的学习积极性，培养学生的模仿力、观察力、创造力。2、信息技术与学科教学整合的应用美术是视觉艺术，通过网络我们能获取大量的图片信息。在教学中，多媒体课件的利用使教学的实施更加容易操

作，既省时又省力，是必不可少的。本课还选择运用平板电脑和投影设备辅助教学。本节课在以下几个环节利用了媒体教学且很有实效：1）利用视频引入课题。本节课借助音乐课进行辅助，将音乐课上录制的同学们学唱《唱脸谱》的视频，在本节课一开

始进行播放，学生们看到自己参与合唱的过程会很兴奋，很容易融入课堂氛围中。而唱词的内容正好与本课内容密切相关，不仅创设了良好的教学情境，也为后面的讲解做了良好的铺垫。2）利用平板电脑提供的文字、图片、视频资料自主学习。在学习脸谱的发展史环节让学生们阅读平板电脑中的

文字资料，自己进行归纳总结。在学生实践练习阶段，查阅脸谱图片资料作为参考，运用微视频示范资料学习画法等。3）利用媒体课件图片资料学习脸谱基础知识。4）利用平板电脑设置“找位置”游戏巩固知识。在学习脸谱谱式之后，让学生们在众多脸谱中进

行选择，给脸谱分类，通过拖拽放置在恰当位置。这个小游戏极大地调动了学生学习兴趣，同时又考察了学生知识掌握情况，起到巩固知识的作用。5）利用平板电脑让学生体验创作设计过程。由于课堂45分钟时间太有限，又想让学生在课内有更多的实践与体验

，所以选择用平板电脑来体验“打散重组”的设计方法。在平板电脑中学生们可以选择自己喜欢的脸谱样式，这些脸谱事先已经分割成等大的若干块，学生从中挑选并拖拽到手提袋图片上，拼出美丽图案美化装饰手提袋。这个过程用时

较短，能够在课内完成，效果明显，使学生认识到脸谱图案神奇的艺术魅力。6）利用多媒体课件演示脸谱绘制示范过程。在课件中运用自选图形制作了脸谱画法示范步骤，帮助学生掌握绘画方法。3、教学媒体的准备及使用环境Pad设备、多媒体教室和网络教室。三、教学媒体、工具和资源的选用及准

备：教学课件图片制作用来学习脸谱基础知识。视频的录制与裁剪，用来引入营造课堂氛围。示范微视频制作，帮助学生学习画法。平板电脑中建立文字与图片、视频资料库，便于学生查阅资料。平板电脑设置“找位置”游戏，帮助考察学生知识掌握情况，并辅以巩固识。平板电脑设置选择拼图，用来完成“打散

重组”设计实践练习。教学课件制作脸谱绘制示范步骤图，帮助学生学习脸谱画法。投影展示学生绘画作品。四、教学评价设计1、学习准备阶段：音乐课《唱脸谱》上学习了部分相关京剧艺术知识，学唱《唱脸谱》歌曲，了解了部分与本节课相关的内容。（根据参

与程度奖励分值5至10分不等）2、教学活动阶段：查阅资料，认真倾听了解知识；游戏实践巩固知识；体验创新设计过程，感受脸谱图案的艺术魅力。（教师给以肯定、赞同、语言激励，表扬等多种方式评价。）3、交流互动阶段：教师问题引导，以问答形式了解学

生课前对知识的了解程度。考查学生自学资料的认识程度。引导他们思考脸谱图案在生活中的应用。（根据参与程度奖励分值5至10分不等）4、形成成果阶段：运用平板电脑，实践创作，设计手提袋装饰图案。展示作品。（教师以欣赏的眼光看待学生作品，予以肯定、赞赏的语言。奖励分值按作品评价设计表）5、

拓展阶段：课堂表现有教师奖励加分（带脸谱面具展示、回答问题、展示介绍成果等多项奖励）6、教学策略实施效果的评价：学生学习效果评价表内容课堂参与课堂展示作品评价总评回答自学找位手提袋绘制面具或手提画面具或问题资料置游戏设计体验设计纹样袋设计纹样设计草图满分502020

10100自评作品评价表（手提袋）内容美观有创意课内完成程度总评满分105520互评作品评价表（面具或设计纹样）内容造型准确美观课内完成程度总评满分5510互评五、教学过程教学环节教师活动媒体资源学生活动策略意图一、情境导入（2分钟）1、播放视频：本班学生音乐课《唱脸谱》合唱实录2

、《唱脸谱》中的唱词告诉我们脸谱色彩纷呈，不同色彩可以表示不同的人物性格。3、出示课题Mp4观看录像，（可以跟唱）回顾音乐课《唱脸谱》中的唱词内容。学生佩戴脸谱面具在教室前面进行展示创设课堂情境，通过《唱脸谱》歌词的回顾

引入本课课题。二、讲新课（时间分钟）一、京剧是中国的国粹。问：在音乐课上我们学习了京剧方面的一些知识，结合以前对京剧艺术的了解你能说说你对京剧艺术的认识吗？教师总结：京剧是融文学、音乐、舞蹈、美术思考并回答问题。京剧艺术是国粹。分为生、旦、净、丑几

个行当。让学生认识到京剧是中华民族博大精深的传统艺术。等多种艺术因素于一体的高雅精湛的美的艺术。二、脸谱的探究1、脸谱的概念2、脸谱艺术的发展史面具——脸谱平板电脑文字资料查阅资料自主学习，总结脸谱艺术的

发展是由面具逐步发展为在脸上直接勾画。通过自主学习掌握知识。3、京剧脸谱的色彩：红色：赤胆忠心，义勇无俦;黑色：忠耿正直；水白色：生性奸诈、手段狠毒;黄色：残暴；蓝色：刚强勇猛4、京剧脸谱的构图分类：整脸、三块瓦脸、十字门脸、六分脸、碎花脸、歪脸、象

形脸等游戏“找位置”平板电脑“找位置”游戏同老师一起分析，研究学习脸谱不同色彩象征意义。认识脸谱的几种主要谱式，学会区分。京剧脸谱着重在形、神、意等方面，从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬，分善恶，使人一目了然。在平板

电脑上参与“找位置”游戏，将脸谱按谱式进行分类，并拖拽到恰当的位置。学习脸谱的色彩知识，认识不同颜色脸谱的象征意义。学习脸谱的构图分类知识。通过游戏考察学生知识掌握情况，巩固知识。三、脸谱的应用：1、你在生活中见过哪些用京

剧脸谱装饰的用品。2、用脸谱纹样装点生活的方法：方法一：打散重组；方法二：提取色彩；方法三：提取图形。思考生活中有哪些物品用了脸谱纹样做装饰。如：T恤、书签、扇面等。认真观察与学习，在这些方法的启发诱导下构思创意。了解京

剧脸谱的精美图案可以作为创作元素装饰生活用品。学习运用脸谱纹样元素装饰生活用品。三、实践创作、展示评价（时间分一、运用“打散重组”法装饰手提袋。运用pad展示学生作学生pad操作设计装饰手提袋运用平板电脑操作，选择分割好的脸谱图片，拖拽到手提袋恰当的位

置上，拼组使用平板电脑为手提袋设计图案。感受京剧图钟）品，组织展示评价活动教师pad展示学生作品成图案装饰手提袋。展示评价作品。案的魅力。通过展示评价相互学习，二、脸谱的画法步骤1、示范：①、定位（造型）②、着色2、课堂实践（任选其一绘制草

图）①、选择自己喜爱的脸谱样式绘制在立体或平面面具上。②、以脸谱纹样为元素，设计装饰生活用品。教师巡视指导3、运用投影展示评价部分学生作品投影展示认真观察，学习画法步骤实践练习画草图。可以选择绘制脸谱面具或以脸谱纹样为

元素设计装饰生活用品。展示并介绍自己作品通过示范讲解使学生掌握画法。通过实践练习培养绘画能力与创造力。通过展示评价作品相互学习，锻炼学生语言表达能力。四、小结（时间分钟）对学生提出希望，课后能够继续关注和了解国粹京剧艺术。理解本节学习的内容，课后继续关注京剧艺术。对学生提出希望板书设计脸谱艺术夸张

变形美化象征屏幕播放PPT六、教学流程图：脸谱范画课前1、音乐课《唱脸谱》一课中对京剧知识进行铺垫。2、为学生学唱《唱脸谱》录像。3、制作范作、课件、准备工具、学习平板电脑使用。1、音乐课学习京剧艺术相关知识。2、音乐课学唱《唱脸谱》。课上视频导

入观看录像回顾跟唱回顾唱词出示课题Ppt课题MP4学生《唱脸谱》录像。京剧脸谱知识学习脸谱艺术发展史Pad探究学习并总结脸谱的色彩PPT脸谱色彩的象征意义PPT京剧是国粹知识简介PPT脸谱的概念脸谱的构图分类PPT谱式介绍脸谱分类游戏Pad找位置游戏用脸谱纹样元素进

行美术创造：1、打散重组法。PPT2、提取色彩。3、提取图形。PPT你在生活中见过哪些用京剧脸谱装饰的用品？用“打散重组法”进行美术创造：创作实践Pad用拼图法装饰手提袋展示评价脸谱的画法与步骤：1、定位。2、着色。PPT示

范1、选择自己喜爱的脸谱样式绘制在立体或平面面具上。2、以脸谱纹样为元素，设计装饰生活用品。（选其一绘制草图）展示评价投影仪展示作品小结PPT提出希望七、教学反思《脸谱艺术》一课属于“综合·探索学习领域。”学生通过学习了解传统京剧脸谱艺术，感受脸谱艺术的美感。从生

活中发现用脸谱图案元素装点生活的用品，体会传统艺术和现代生活联系紧密。通过介绍提取京剧脸谱中的图案或色彩的方式，引导学生尝试对脸谱图案元素的再创造。整个教学过程始终贯穿着多媒体教学手段，在有限的教学时间内完成较大容量

的学习任务，通过一系列以学生为主体的学习设计，调动学生的学习积极性，培养学生的模仿力、观察力、表现力和创造力。从这堂课上课效果来看，整节课教学设计是合理的。教学过程流畅，各环节衔接自然紧密，学生通过实践创作体验，感受到了京剧脸谱图案艺术的魅力，充分发挥了学生的创造力，孩子们的作业很有创意，课堂效果

显著。本节课的优点：一、与音乐课进行整合。首先在上这节前，先安排上音乐课《唱脸谱》，学生们在音乐课上了解了京剧艺术方面的知识，对京剧艺术有了初步的认识，这样就为上美术课《脸谱艺术》做了铺垫。《唱脸谱》的歌词内容与脸谱艺术有着直接的关系，学生们学唱《唱脸谱》的过程对脸谱的色彩知识也有了一些认识

。在音乐课上为学生们录制了学唱《唱脸谱》的视频，将它作为《脸谱艺术》一课的引入内容，在美术课的一开始进行播放，激发了学生学习热情，营造了良好的课堂氛围，并通过《唱脸谱》的唱词内容引出课题。二、运用pad辅助教学。

1、学生们运用pad中储存的文字资料，进行自主学习，了解脸谱艺术的发展史；运用pad中储存的图片与微视频资料，学习绘制脸谱面具或运用脸谱纹样元素设计装饰生活用品。2、运用pad制作小游戏“找位置”，帮助考察

学生知识掌握的情况，巩固了知识。游戏便于操作，学生也学的轻松愉悦。3、运用pad采用“打散重组”法设计装饰手提袋。由于课堂45分钟时间太有限，又想让学生在课内有更多的实践与体验，所以选择用平板电脑来体验“打散重组”的设计方法。在平板电脑中学生

们可以选择自己喜欢的脸谱样式，这些脸谱事先已经分割成等大的若干块，学生从中挑选并拖拽到手提袋图片上，拼出美丽图案美化装饰手提袋。这是本课教学设计的亮点部分。这个过程用时较短，能够在课内完成，充分调动了学生的学习热情，激发了他们的创造力。

在这个创作过程中产生出不少富有创意的优秀作品，学生通过这个体验过程感悟到脸谱图案神奇的艺术魅力。4、教师运用pad上传学生作品，进行展示交流活动，更便于学生们相互学习，取长补短。三、采用了多种现代媒体手段辅助教学。播放视频资料营造氛围引入课题；制作微视频示范资料帮助学生学习脸谱画法；运用pad自

主学习，实践创作；使用投影展示作品；运用PPT中自选图形制作脸谱画法示范步骤图，演示脸谱绘制过程，帮助学生掌握绘画方法。这些媒体的使用有效的辅助了教学，解决了很多实际问题。这节课存在的问题和有待改进方面：一、部分学生pad使用还不够熟练，需要

熟悉操作方法进行课前培训。二、在学生实践活动作中，如果采用分组学习的方式，组内进行展示交流，让每位学生都有展示的机会，再选出优秀作品在班内交流，效果可能会更好。