【文档说明】《附录二：美术资源链接》教学设计4-八年级美术上册人教版.doc，共(4)页，103.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

上课时间课题毕加索作品欣赏教学目标1．以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣；认识到绘画方法是多种多样的。2．欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开

拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。3．学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。培养学生关注生活，热爱生命的

情感，加强学生对人类生存与发展的思考。教学重点在探究过程中，采用自主学习方式，让学生通过欣赏毕加索作品以及回顾以前所学的人物头像画法，以小组讨论的形式，自行发现毕加索画人物的独特表现风格。再借助多媒体课件的演示

，帮助学生解决本课难点并激发其作画欲望，更有利于学生掌握本课的知识点。在拓展过程中，让学生欣赏毕加索不同时期的作品，不仅是让学生进一步走近大师，更是让其认识到绘画方法是多种多样的，以此提升本课的价值观。教学难点使学生在欣赏毕

加索作品后，发现大师独特的人物表现方法，并能用这种新方法来创作一幅作品。学情分析许多学生都听过毕加索的名字，但对大师及其作品了解甚少，因此对毕加索充满了好奇心。尤其是对毕加索的作品，大都不会欣赏，本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义

时期的人物绘画风格，学习毕加索独特的表现方法，完成一幅人物头像画。课时安排1课时第一课时二次备课一、教学准备：1．(课件)，和平鸽图片资料、多媒体课件2．学具准备：铅笔、画纸、彩色笔等。二、教学重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。讨论毕加索的艺术表现形式和

特点。感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。三、教学难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。四、教学过程：（一）、导入：充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和

追求正义与公正的价值观。多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？欣赏：《和平鸽》、《格尔尼卡》；提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？（二）、展开：1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？大师画人与我们有什么不同？与学生一起总结

出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察A、有多个视角。（多媒体演示）B、形象重组。（多媒体演示）介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才。生于西班牙的马拉加。2、观察：毕加索《格尔尼卡》、《和平鸽》主题与形象的选择有什么相同之处

和不同之处。屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。学习新内容：1、感受作品的整体氛围（获得初步的整体印象）。2、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。立体主义——这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出

抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，改变了西方艺术的进程。毕加索说：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的

视觉感受，而更关注对形象的主观创造。象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢？《格尔尼卡》中的马、牛都是具有象征意义的。3、简单描述：画面上表现了木然屹立的公牛、濒

死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。4、分析作品：全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使《格尔尼卡》成为上世纪少数几件真正具有

大众意义的作品之一。5、诠释作品：作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女

人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。6、评价作品：画家采用半抽象（意象）的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超

时空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。练习活动：1、学习评价：（1）我明白毕加索从

多个角度来观察物象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间。（2）我明白立体主义从不同角度观察物象的含义。（3）我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。（4）我能仿效毕加索从不同角度观察及描绘物象。（5）我对自己在学

习活动中表现的评价。2、课后随想：（1）对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解，因为：（2）我喜欢或者不喜欢用立体主义的绘画方式作画，因为：3、欣赏中注意理性的思考和分析作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等

方面入手）立体主义：是20世纪最重要的前卫运动，对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。4、了解毕加索各个时期的作品表现形式。欣赏毕加索作品。“蓝色时期”、“玫瑰红时期”、“黑人时期”、“立体主义时期”、“古典主义时期”、“超现实主义时期”、“抽象主义时期”。（三）、教师归纳：色彩为黑白灰，

突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴涵了画家愤满的抗议，以一种史

诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。（四）、连环画经典作品欣赏《和平鸽》。毕加索的和平鸽。毕加索是世界上第一个创作和平鸽的画家。（五）、欣赏毕加索作品《拿烟斗的男

孩》。毕加索粉红色时期的代表作。这幅画的尺寸为100x81厘米。（六）、布置作业，表现感受：以和平鸽为题材，创作一幅画，形式材料不限学生创作，教师巡视指导（七）、展示作品，学习评价1、小组内展示作品，

互评作业2、选出典型作品，加以小结提供评价意见：（1）、作品是否表现自己的表现（2）、作品是否有创意，与众不同。教学后记：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。二次备课