【文档说明】第3课《古代印度》PPT课件3（共35页）-九年级历史上册部编人教版.ppt，共(35)页，6.276 MB，由小喜鸽上传

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第一单元古代亚非文明第3课古代印度学习目标：1、通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2、通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古

国的原因。自主学习·梳理新知知识点一古代印度河流域的文明1、地理位置：古代印度在地理上指今天的__________。2、河流：___________________3、出现国家时间：公元前___________年左右4、鼎盛时期：_____________统治时期，除半岛最南端

外，印度基本上实现统一。首都是___________。知识点二森严的等级制度5、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“_________”。6,种姓制度的四个等级：南亚次大陆印度河1500孔

雀王朝华氏城种姓制度探究一古代印度河流域的文明合作探究·提升能力1、阅读教材，说说古代印度早期文明有哪些？哈拉巴和摩亨佐·达罗公元前6世纪起逐渐统一摩揭陀国阿育王雅利安人入侵同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也

要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会沿续到今天？在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？探究二种姓制度古代印度的种姓制度婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，

从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。首陀罗Sudra吠舍Vaisya刹帝利Ksatriya婆罗门Brahman种姓等级金字塔示意图种姓制度的特点1、种姓界限森严；2、种姓职业世袭；3、种姓实行内婚。种姓制度的影响严重地阻碍古代印度社会的发展探究三佛教的创立阅读教材，找出下列问题：（

1）佛教创立的时间、创始人。（2）佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度的国教？公元前6世纪乔达摩·悉达多早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，因而成为

印度的国教。（3）简要说说佛教的传播情况。公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。文明时间发源的河流文明的代表前3500

古埃及尼罗河金字塔古巴比伦前3500幼发拉底河底格里斯河汉谟拉比法典古印度前2500印度河、恒河种姓制度拓展延伸课堂小结·整体感知古代印度建国：公元前1500年左右鼎盛：孔雀王朝佛教社会制度：种姓制度时间：公元前6世纪创立者：乔达摩·悉达多教义

：众生平等传播：向北、向南一1．大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明是（）A．古印度文明B．古巴比伦文明C．古希腊文明D．古埃及文明A课堂检测·巩固新知2．下列文明成果中，属于古印度人民创造的是（）A．楔形文字B．汉谟拉比法典C．种姓制度D．金字塔C3．下

列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（）A、B、C、DDA4．下列关于佛教的叙述，不正确的是（）A．佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的B．佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力C．佛教反对

婆罗门的特权地位，同时也否认众生平等D．很多国王利用佛教“忍耐服从”的教义并大力扶植5．电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物（）A．乔达摩·悉达多B．耶稣C．“真主”安拉D．宙斯神C