【文档说明】第16课《独立自主的和平外交》PPT课件13-八年级下册历史部编人教版.pptx,共(34)页,2.984 MB,由小喜鸽上传
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学习目标:1、掌握新中国独立自主的和平外交政策。2、理解和平共处五项原则的内容和影响。3、知道万隆会议的概况,“求同存异”方针的含义、作用。4、认识周恩来在新中国初期的外交活动的基本史实。5、对比新中国和旧中国两种截然不同的外交政策。认识弱国无外交的道理。学习重点:和平共
处五项原则。学习难点:1、对和平共处五项原则作为国与国之间关系的基本准则的理解2、对求同存异方针的理解问题:你能用几个词概括旧中国外交的特点吗?中国的反动分子在外交上一贯是神经衰弱怕帝国主义的,清朝的西太后
,北洋政府的袁世凯,国民党的蒋介石,哪一个不是跪在地上办外交呢?——周恩来国家外交有政策材料1:本政府为代表中华人民共和国全国人民唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外国政府,本政府均愿与之建立外交关系。材料2:中华人民共和国外交政策的原则,为保障本国独立,自由和
领土主权的完整,拥护国际的持久和平和各国人民的友好合作,反对帝国主义的侵略和战争政策。问题:新中国奉行的外交政策是什么?的外交政策意义:结束了屈辱外交,掀开了中国外交新篇章。国家外交有政策新中国成立初期面临的国内形势国内形势:•政治:我国面临的是无尽的屈辱和历代反动政府留下来
的许多不平等条约。•经济:各行各业百废待兴,需要一个和平的国际环境来恢复和发展国民经济,安定民生,巩固胜利。新中国成立初期面临的国际形势苏美社会主义阵营资本主义阵营国际形势:战后两大阵营对峙;以苏联为首社会主义国家对中国支持以美国为首的帝国主义国家孤立、封锁、包围威胁新中国。新中国
成立前夕,毛泽东就明确指出对外基本方针:“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”如何理解毛主席提出的三项外交方针呢?“另起炉灶”是指废除旧的屈辱的外交关系,在新的基础上建立新的平等的外交关系。“打扫干净屋子再请客”是指清除帝国主义在华势力,取消帝国主义在华的一切特权,在新的基础上,同
各国建立新外交关系。“一边倒”明确新中国站在以苏联为首社会主义阵营一边。这三项外交方针符合中国人民对于维护国家主权独立、捍卫领土完整、追求世界和平的要求。确立起了中国独立自主和平外交政策的基础。依据这三项对外基本方针
,中国同苏联等十几个国家建立了外交关系。新中国展开积极的外交政策,同苏联等17个国家建立外交关系。1949年12月,毛泽东主席访问苏联到达莫斯科车站的情景。这是新中国最高领导人的首次出访。1950年《中苏友好同盟互助条约》签定,这是新中国与外国签订的第一个条约。问题:我们国家建
立之初,面对的外交环境是怎样的?1949年10月2日第一个建交国家外交有政策:独立自主的和平外交政策意义:对于促进新中国经济的恢复和发展、打破帝国主义国家的对华孤立和封锁、争取和平,具有重要意义。建国
初期美国对华军事包围示意图敌视战后初期美国对新中国的态度是①军事上包围②外交上孤立③经济上封锁、禁运睦邻友好重原则:和平共处五项原则二战后,亚非诞生了一批新兴民族独立国家。这些国家与我国有着相同的经历,但政治制度和意识形态又不尽相
同,在美国等国的挑拨和煽动下,一些国家对我国存在种种疑虑和偏见面对着当时对中国不利的国际形势,中国领导人是怎样做的呢?积极、主动,走向世界交朋友和平共处五项原则1953年,我国政府同印度就西藏问题的关系问题进行谈判,周恩来首次
提出和平共处五项原则作为处理两国关系的准则。互相尊重主权和领土完整互不侵犯互不干涉内政平等互利和平共处2首次提出:3内容:睦邻友好重原则:和平共处五项原则中印、中缅发表联合声明,正式确定和平共处五项原则
作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。1954年,周恩来访问印度和缅甸4正式提出:睦邻友好重原则:和平共处五项原则材料一:和平共处五项原则早已载入中国宪法,标志新中国外交的成熟,是中国长期奉行独立自主的和平外交政
策的基础,也体现在中国与160多个国家的建设公报中。50多年来,中国努力实现和平共处五项原则,在此基础上发展同世界各国的友好合作关系。材料二:半个世纪以来,和平共处五项原则经受住了历史的考验,得到国际社会的广泛认同,成为指导国际关系的基本原则,为维护世界的和平与稳定,促进国际关系健康发展,
作出了不可磨灭的贡献。——唐家璇在2004年6月28日会见印度报业托拉斯记者约瑟夫时的讲话思考“和平共处五项原则”对中国及世界的影响?对中国:标志着新中国外交政策的成熟;为开创中国外交新局面奠定了基础。对世界:影响深远,被越来越多的国家接受,成为处理国与国之间关系的基本准则
。1954年朝鲜问题、印度支那问题第一次以大国身份参加的国际会议。显示了周恩来卓越的外交艺术。大大提高了中国的国际地位。--日内瓦会议随着新中国外交事业的逐渐成熟和发展,中国开始更积极地参与国际事务加强与
亚非国家的团结合作结合教材回答以下问题:1、万隆会议召开的时间和地点?2、这次会议的特点是什么?3、万隆会议遇到了哪些困难?4、这些问题是如何解决的?有何历史意义?-----万隆会议巴基斯坦发言人:我认为:亚非人民当前的任务不是反对殖民主义、争
取独立,而是同美国联合起来,反对共产主义。伊拉克发言人:我认为:当今世界上存在着三股扰乱和平和谐的国际性势力,而第三股就是共产主义,共产党已经创造了一种“新形式的殖民主义”,我们要号召非共产党国家认真对待共产主义危险的严重性。泰国发言人:我认为:中国成立傣族自治区使我们泰国受到颠覆活动
的威胁。中国“没有宗教自由”,“利用国外1000多万华侨的双重国籍搞颠覆活动”。帝国主义国家利用各国间的矛盾和分歧进行挑拨,企图破坏会议,把矛头对准中国和共产主义。面对会议上的不和谐,如果你是周总理,你该如何应对呢?针锋相对?我们看周总理是如
何应对的置之不理?国际舞台提方针:求同存异的方针请结合材料和所学知识回答周恩来在亚非会议上的讲话中,“同”和“异”分别指什么?“求同存异”方针是在什么情况下提出的?有何作用?材料一:“亚非的绝大多数国家和人民,自近代起都受到,并且现在仍然受着殖
民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础,我们就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持,而不是互相疑虑和恐惧、互相排斥和对立。”材料二:“我们应该承认,在亚非国家中是存在不同的思想意识和社会制度的,但这并不妨碍我求同和团结。我们的会议应该是求同
存异。会议应将这些共同愿望和要求肯定下来。这是我们中间的主要问题,”——周恩来在亚非会议上的讲话同:①遭遇相同:都曾遭受过殖民主义的侵略;②面临问题相同:如何发展国家经济;维护民族独立;促进世界和平。异:社会制度、意识形态、建设道路不同。背景:帝国主义阴谋破坏会议;各国存
在矛盾和分歧。(困难)作用:促进了会议的圆满成功与亚非国家的团结合作;与更多亚非国家建立外交关系。(重要意义)亚非人民团结一致,保卫世界和平,增进各国人民间友谊的精神,称为“”。问题:想一下“求同存异”在我们平常的生活中适用吗?你能请举例说明吗?实际上它存在什么思想内涵?“求同存
异”实际上包含了宽容、谦虚、平等、彼此理解、互相尊重的内涵。新中国与旧中国外交对比,变化是什么?为什么有变化?给我们什么启示?旧中国实行屈辱的外交政策,新中国实行独立自主的和平外交政策。•弱国无外交,落后必然挨打。提高综合国力,是
国家外交的坚强后盾。独立自主的和平外交和平共处五项原则万隆会议处理国与国关系的基本准则标志外交政策成熟求同存异开创了外交新局面赢得了良好的外部环境一个政策一个原则一次会议一种精神一位伟人拓展延伸:你能说出周恩来受到人民深切爱戴和尊敬的主要原因吗?你认为怎样
才能做一个深受人民爱戴的人?为我国的外交事业做出重大贡献;用高超的外交智慧,提高了我国的国际地位等。以周恩来为榜样,努力学习,增长智慧,用自己的智慧为国家的发展做贡献1、新中国的外交政策是A独立自主的和平外交B和平共处五项原则C“和平统一,一国两制”D“求
同存异”的方针2、新中国成立后,率先与我国正式建立外交关系的国家是A美国B印度C苏联D蒙古3、和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本准则。最早提出这五项原则的中国领导人是A朱德B毛泽东C陈毅D周恩来ACD学.科.网AB3.孔子曾提出过“君子和
而不同”的思想,意思是“和谐而又不千篇一律,不同而又不互相冲突”,运用这种思想处理不同社会制度国家间关系取得成功的最典型范例是A.万隆会议的圆满成功B.抗美援朝的胜利C.北京奥运会的成功举办D.与苏联建交4.周恩来是世界著名的外交家,下列与他有
关的外交成就和外交活动是①出席APEC会议②出席万隆会议③提出和平共处五项原则④参加中国加入WTO的谈判A.①②B.②③C.③④D.①②③1.有记者问:“你们中国一向反对美国,为什么还要使用美国制造的商品?”(事实的确如此。诸位请看,
这支派克笔就是美国制造的,但大家有所不知,这可是在抗美援朝战场上缴获的战利品啊!)2.有记者问:“我们西方人走路总是挺起胸堂,中国人走路总是弯腰驼背,这是为什么?”3.有记者问:我们美国人走的是公路,你们中国人为什么走的是马路呢?(我们走的是马克思主义道路)(这是
因为我们中国人正在走上坡路,而你们西方人正在走下坡路)关于周恩来的外交还有很多趣事与精采之处,请你课后收集,并用不同的形式表现出来。新中国初期外交成绩题号时间外交图片史实得分理由1新中国成立的第一年同苏联等17个国家建立了外交关系使美国等孤立中国的外交政策破产2
1953年成为处理国与国之间关系的基本准则31954年第一次以五大国之一的身份参加日内瓦会议41955年提出“求同存异”方针提出“和平共处”五项原则大大提高了中国国际地位促进了中国亚非各国的团结与合作