【文档说明】第13课《五四运动》探究学习卡-八年级上册历史部编人教版.doc，共(2)页，32.699 KB，由小喜鸽上传

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《五四运动》探究学习任务卡一、匡互生的“希望”——巴黎和会（视频）探究任务一：观看视频结合教材回答：巴黎和会上国人的“希望”是什么？二、匡互生的“失望”——五四运动导火线（教材）探究任务二：阅读教材找出：五四运爆发的导火线？思考：巴黎和会中国的遭遇说明什么道理？三、匡互生“愤怒”—五四运动背景（微

课）探究任务三：观看微课结合材料概括总结：五四运动爆发的社会背景？匡互生的“愤怒”——五四运动背景国际背景国内背景社会基础阶级基础思想基础导火线匡互生(1891—1933）字人俊，号日休，湖南邵阳人。1911年辛亥革命时，跟长沙革命军攻巡抚衙门；1913年在邵阳中学读书时作文痛骂北洋军阀；1915

年入北京高等师范学校专攻天文学。1919年五四运动天安门大会和会后游行的三位主要组织者之一；1919年夏毕业于北京高等师范数理部；1933年4月22日病逝于上海。材料一：日本首相寺内称：在他任期内(1916—1918年)日

本对华借款3倍于以前,日本对中国的权利，何止十倍于“二十一条”。材料二：北洋政府对内压榨百姓：1912-1919年农民田赋增加了7倍，商户盐税、烟税、酒税增加了3倍，工厂印花税增加了6倍。从1916—1919年，北洋军阀共借外债199次多，债权国包括日、美„„以中国的银行

、矿山、交通、税收、国库卷、期货为担保。材料三：俄罗斯以民众大联合打倒贵族、驱逐富人的事实，使全世界为之震动，中华长城渤海之间，发生了五四运动。四、匡互生的“激情”——五四运动过程（数字故事）探究任务四：观看数字故事结合教材完成表格前期后

期时间中心主力口号结果五、匡互生的“遗存”——五四运动历史意义探究问题五：阅读材料，概括五四运动的伟大历史意义思考：与辛亥革命相比，五四运动的新特点：六、匡互生的“精神”—“五四精神”探究任务六：五四青年身上体现的精神品质？不同点辛亥革命五四运动领导阶级资产阶级指导思想

三民主义奋斗目标资本主义群众基础薄弱五四口号:“誓死力争、还我青岛”、“外争主权、内惩国贼”材料一：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可断送！中国的人们可以

杀戮而不可低头！国亡了！同胞们起来呀！材料二：“五四”运动是“中国人的国家情感存在与力量的突出证明。如果还有什么地方的人对中国人爱国主义的力量和普及程度抱怀疑态度，那么这种证明就是深切而且令人信服的教训”。材料三:（上海）此次参加罢工的：纺织厂方

面，有内外棉第三、四、五厂„„金属业方面，有祥船厂„„运输业方面，有沪宁、沪杭两路技师工人„„，市政工程方面，有南市电车„„，大概有六七万人。中国工人阶级开始以独立的姿态„„登上政治舞台，这又是中国历史上破天

荒的大事。材料四:在十月革命影响下，五四运动中形成了“一批倾向俄国、倾向社会主义的先进分子”，他们“渐知工人阶级势力比学生力量大了”，开始“实行和工人阶级接触而做工人运动了”。