【文档说明】第14课《明朝的统治》教学反思-七年级历史下册部编人教版.doc，共(2)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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第14课《明朝的统治》教学反思明朝的统治这一课，教材容量比较大，涉及到了明朝的建立，政权的巩固，明朝经济的发展。这三者之间联系密切，明朝的建立为政权的巩固提供了一个前提。政权的巩固为经济的发展提供了良好的社会环境。本课的重难点是明朝政权巩固。在处理这个知识点的时候，我

将它设计成合作探究部分，探究明朝采取了哪些措施来巩固自己的统治，这些措施又产生了什么样的影响。为了让学生更好的梳理知识点，对问题的思考更深层次，我设计了几则不同的历史材料，学生根据材料来分析，这样既培养了学生分析历史

材料的能力，也让学生对知识更加的理解，同有自己的认识和判断。学生的能力往往是超出老师的预计的。有一个学生他在归纳明朝政治采取措施的弊端时，提出皇帝要处理过多的政务，太繁忙，容易出现决策失误。这是一个很好的点，我顺势向同学们讲明朝朱元璋和后来的皇帝面临的问题在当时就想办法解决了，

明朝开始设置了四辅官，后来明成祖时形成了内阁制度。对于明朝制度的评价，要让学生明白明朝加强了皇权，在当时起到了积极作用，统一多民族国家得到了巩固，为明朝经济的发展提供了稳定的社会环境。然而也为明朝的统治埋下了危机，明朝的

特务机构是高度专权的表现，造成社会恐慌，易激化社会矛盾，八股取士危害更大，禁锢了读书人的思想，阻碍了中国科学技术的发展，阻碍了中国社会的进步。学生可以根据老师提供的史料和课本知识来进行讨论，做到论从史出。在本课的最后，为了让学生更好的掌握本课知识，我设计了一个思维导图，将本课知识直观、系

统的展现在学生眼前，让学生更够形成知识框架，而不是零碎、杂乱的知识碎片。而当堂检测的设计则是为了学生能够将所学的知识及时的运用到具体的题目中去，学以致用。一个国家的发展要解放思想，要创新，更要人才。我将这一观点穿插在课文的学习过程中，目的是为了培养学生历史理解和历史

价值观核心素养，学生不需要成为历史学家，但是学生需要具备分析历史的思维能力，也需要以史为鉴，促进其他方面的发展。