【文档说明】第8课《金与南宋的对峙》说课稿2-七年级历史下册部编人教版.doc，共(5)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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《金与南宋的对峙》说课稿一,说教材1,教材分析《金与南宋的对峙》是初中七年级下册第二单元第三课的内容.教材分三目:靖康之变,岳飞抗金,宋金和议.其中岳飞抗金占了大量篇幅.根据新课改的理念和学习的需要,我对教材内容作了适当的调整和拓展.《课标》要求:了解宋金并立这一史实,非常简单.也就是说不管我采用

什么方式,只要最终能使学生了解了宋金并立的史实就是成功.我没有将岳飞抗金放在太突出的地位,但适当的突出了女真的勃兴和补充了宋金和议后两族人民的共同发展的内容.我认为只有这样才能更凸显本课的主题:宋金对峙和本单元的主题:经济重心的南移和民族关系的发展.2.教学目标根据《课标》,特制订本课具体目标如

下:(1),知识与能力了解宋金并立局面的形成过程(本课的基本线索)女真的勃兴金的建立靖康之变南宋建立岳飞抗金宋金和议宋金对峙(2)情感态度与价值观A,女真族对我国东北地区的开发作出了重大贡献,通过教学帮助学生树立平等的民族观;B,

岳飞的精神值得提倡.尽忠报国是其精神的精髓和核心,要求学生能感受这一精髓;(3),过程与方法:通过情境创设,分组讨论,课堂采访等方式,培养学生自主,合作,探究的学习方法.3,重,难点重点:宋金对峙,这是《课标》的要求;难点:

岳飞精神的内涵,历史要与现实紧密联系,不管用什么方式教学,最后都要达到对学生思想教育的目的.岳飞的精神是本课思想教育很好的素材,但其内涵究竟是什么,可能对初一的学生来说会是个难点.二.学情分析本课的授课对象是初一学生,争强好胜,对知识充满好奇与渴望,又不愿被动接受;对岳飞比较熟悉,学习兴趣高,但抽

象思维能力较弱.因此,课前就将其分为"宋""金"两队,准备放手让他们在课堂上形成"对峙".三,教学过程设计导入：（屏幕里显示《满江红》词）同学们都知道这首词的作者吗？（学生答：岳飞）好，请同学们说说岳飞的故事（学生自由发言）。同学们说

的都很好，你们说的有的是历史上真有其人其事，有些是民间传说。我知道同学们都非常喜欢岳飞的故事，今天就让我们穿越时空，去认识一下历史上真实的岳飞和他那个时代发生的事情。意图:激发兴趣,人人参与;学习指导和“探究”过程女真的兴起和金的建立1．女

真的兴起结合“金灭辽、北宋形势图”，介绍女真人生活的区域，引导学生回忆了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天满族的祖先，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。（屏幕显示有关女真人的图片、文字资料）指导学生阅读课文了解女

真人的生产、生活情况，并认识到女真人对我国东北地区的开发做出了重要贡献。2．女真的统一公元11世纪，女真完颜部逐渐强大起来，并统一了女真各部落。那时女真受辽的控制，辽统治者对女真人进行残酷的剥削和压迫，激起了女真人强烈的怨恨和反抗

。3．阿骨打称帝建金（1125年、会宁）12世纪初，女真人的杰出首领完颜阿骨打举起抗辽大旗，他历数辽的罪状，号召女真人团结起义，同心抗辽。女真军队作战勇敢，屡战屡胜。请同学们思考一下，女真人对辽的战争的性质是什

么？（引导学生认识到这是一场女真人反抗剥削和奴役的正义之战，符合广大人民的愿望。对辽战争的胜利，促进了女真社会的进步，也有利于我国东北地区的进一步开发。）1115年，阿骨打在会宁（今黑龙江阿城）称皇帝，国号金。他就是金太祖。（指导学生看书，了解阿骨打为何

以金为国号。）完颜阿骨打是女真族的杰出首领。请同学们归纳概括阿骨打在历史上的贡献。学生归纳完毕后，屏幕里显示阿骨打的主要功绩：①起兵抗辽，使女真人摆脱奴役的地位；②1115年，称帝建金，促进女真社会的发展；③在位时，创制

女真文字。引导学生认识阿骨打不仅是女真族的杰出首领，也是中华民族历史上的优秀人物。辽和北宋的灭亡结合“金灭辽和北宋形势”图讲述金灭辽和北宋的过程。1．金灭辽在金不断强大的同时，辽的统治越来越腐朽，国内各族人民部断起义，辽的统治岌岌可危。阿骨打乘

机继续攻辽，1125年，辽天祚帝被金军俘虏，辽朝灭亡。请同学们想一想，金灭辽战争和以前金抗辽战争的性质一样吗？引导学生认识到金灭辽的战争不是反抗压迫、奴役的战争，而是女真贵族对辽的掠夺性战争了。2．金灭北宋利用电子地图，讲清在灭辽的当年冬天，金军挥师南

下，一路烧杀抢掠，渡过黄河，进逼东京。大家想想这场战争对双方来说性质是什么？经学生讨论后，引导学生认识到对金来说这是一场掠夺性的非正，而对北宋来说，这是一场反抗掠夺和奴役的正义战争。指导学生看书，了解东京保卫战的简单经过，引导学生认识到东京保卫战是北宋军民抗金的重大胜利，但由于北宋统治

者采取投降政策，使抗金斗争受到压制。1127年，金军再度南下，并攻陷东京，掳走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。岳飞抗金和宋金对峙1．南宋的建立（1127年、赵构、临安）指图说明1127年宋钦宗的弟弟赵构在应天称帝，南宋建立，后来定都临安（今杭州）。南宋建立面临的一项紧迫任务

就是抗金斗争。结合地图简介南宋初步北方军民的抗金活动。在南宋抗金斗争中，涌现出一批抗金名将，如韩世宗、岳飞等。2．岳飞抗金首先，结合地图介绍金军南下追击南宋统治者一路烧杀抢掠，对南宋人民的生产、生活带来了极大破坏。简介韩世宗在

黄天荡阻截金军；岳飞收复建康，金军被迫撤至长江以北的情况。然后，结合地图以及教材52页小字部分，使学生了解郾城大捷的概况。通过演示图片、文字资料，使学生了解岳飞崇高的民族气节，高尚的个人品质以及岳家军纪律严明

、作战勇敢的情况。岳飞抗金是符合广大人民愿望的正义斗争，得到了广大人民的支持。最后指出，长久以来，岳飞作为民族英雄受到人们的称颂和尊敬，岳飞抗金的故事在民间广为流传。大家认为该如何评价岳飞呢？他是不是一位民族英雄呢？（组织关于岳飞的讨论，可以自

由发言，观点可以不一致，只要言之有据，就给予鼓励。）岳飞抗金无疑是反抗掠夺和奴役的正义斗争，岳飞身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质也是值得我们学习的。民族英雄是指中华民族在抗击外来侵略的过程中涌现的英雄人物。而岳飞抗金是汉族与女真族之间的一场战争

，这是中华民族内部兄弟民族之间的战争，而不是抗击外来侵略，所以岳飞并不是民族英雄。关于秦桧谋害岳飞这一内容，指导学生自学为主，通过对比增强学生对岳飞的正义事业而战的人物的同情、尊敬和爱戴。对秦桧陷害忠良的行为进行谴责和唾骂。意图:①培养学生将历史与现实结合

的能力②思想教育:让学生幼小的心灵接受"尽忠报国"的熏陶,达到情感的升华.这是课程资源的拓展.教师鼓励学生发言,只启发不评价,以免束缚学生的思维,不管结果如何,学生能讨论,能思考,能发言就是收获.3．宋金对峙局面的形成结合“金、南宋对峙形势图”，使学生了解1

141年宋金和议的主要内容。特别要把双方的分界线落实在地图上。宋金议和后，双方的对峙局面形成了。后来，金迁到燕京，改名中都（今北京）。而南宋统治者偏安江南，过着醉生梦死的苟安生活。正如诗中描述的那样：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖

风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕显示）意图:通过历史情境的再现,使学生亲身感受历史,体验"对峙"的形成.4,对峙形成后的意义教师补充展示对峙形成后宋金双方100多年的友好交往,和平发展的文字,图片资料.意图:与本单元的主题"民族关系的发展和经济重心的南

移"相呼应.归纳总结：请同学们归纳总结出耶律阿保机、元昊、完颜阿骨打的历史功绩。请同学们画出“辽、北宋、西夏并立”和“金与南宋对峙”的示意图，并指出各个权更替交换变化的过程。意图:紧扣《课标》要求,落实基础知识.课后活动提示：请同学们收集整理岳飞抗金活动的文字图片资料，讲一

讲岳飞的故事或制作小课件。有条件的学校可以组织学生参观岳飞故居或岳飞庙。意图:激励学生进一步探究学习的热情,鼓励他们走出课堂,回归现实!