【文档说明】第8课《金与南宋的对峙》说课稿1-七年级历史下册部编人教版.docx，共(10)页，30.602 KB，由小喜鸽上传

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1第8课《金与南宋的对峙》说课稿一、说教材分析（一）、教材的地位和作用《金与南宋的对峙》是新人教版（2016）七年级下册第二单元（辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化）第八课。本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽

与北宋、南宋建立与宋金和战等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强

学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对岳飞的认识。二、说教学目标根据历史课程标准要求：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。我制定以下目标：1、知识与能力了解女真族的崛起

，金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实；知道岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成等史实。2、过程与方法（1）搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。（2）引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得

有效信息的能力。2（3）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。3、情感态度与价值观通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。三、说重、难点教学重点：知道女真的崛起；理解

岳飞的抗金斗争；教学难点：如何正确看待岳飞抗金。重难点突破：课前让学生自主学习，教师发放学习本，使学生有的放矢，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的问题，围绕问题，展开讨论。同时注意适时利用图片、视频等加强直观性、形象性。四、说学情经过一个

半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程

中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。五、说教法、学法教学方法：31.情境导入法：通过多媒体创设情境，引导学生感受历史、认识历史。2.图片示意法：对于女真兴起、金灭辽及北宋、宋金对峙等图片的演示，让学生有一个感性的认识。

3问题探究法：提出有一定深度的问题，引导学生进行讨论，最后得出结论。4.引导评价法：对于岳飞抗金的内容，由老师引导学生进行正确的评价。学法指导：自主收集、故事讲述、分组讨论六、说教学思路历史是一门充满人类怀旧情绪的课程，对古史的

探秘欲望是学生走进历史的最大兴趣支点，而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点。历史课堂应该给予学生畅所欲言的机会，让他们能在抚古追今中相互碰撞，相互激发，不断地丰富知识，达到深邃思想、升华情感的目的。这就是本节课设计的基本理念。本课共分三个子目介绍了内容：女

真族的崛起；金灭辽、北宋；南宋的偏安。根据课程标准和教材特点，我用传统评书的格式改编本课内容，增强对学生的吸引力以及突出每个子目的重点。三个子目分别更名为：第一回女真立国第二回金灭辽宋第三回岳飞抗金4参与

思考随堂检测七、教学流程八、说教学过程教师导入，播放音频《满江红》：同学们都知道这首词的作者吗？（岳飞）教师：话说岳飞这一时期贤相辈出，却无力改变官场的腐败无能；名将闲聚，开始分组讨论音频导入新课课件女真立国.图片及史料课件思考理解课件布置作业金灭辽宋.学生口述历史课件教师讲解结束-

我手写我心岳飞抗金.说故事课件课堂小结课件思考理解课件5却无法阻挡小国的进攻；经济富裕，却用于购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。所以岳飞的这首词中是一腔怒火道不尽的国恨家仇，那么，词中“靖康耻”指的是什么历史事件？“胡虏”指的是哪个民族？岳飞又是怎样收拾这破旧

的山河的呢？这节课我们一起探究《金与南宋的对峙》。展示目标导航（学生齐读）回顾课前准备【设计意图：音频导入容易吸引学生的注意，调动起学习的兴趣，创设积极有效的课堂氛围。激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。】教师过渡：岳飞的《满江红》说的“胡虏”指的是哪个民族？（女真）这个民族

是如何崛起的？且听第一回女真立国。第一回：女真立国承接导入，认识女真民族。图片展示：女真族兴起的地区。受哪个政权的统治？（学生活动：看图说明他们居住的地区在黑龙江流域和长白山一代。辽政权。）教师：女真这个民族有哪些生活特点呢？图片展示：《女真人像》组织

学生讲述女真族生活状况。（学生活动：通过观察人物服装、形象、配饰、武器等，让第一学习小组概述女真族的生活状况是衣着厚实，生活地区寒冷，皮质的帽子，手里握着的弓，以及腰间挎着的箭，告诉我们生活中重要的组成部分就是狩猎。）教师讲解：咱们同学们了解了这个民族基本的生活特点，再通过一组材料来6认识

他们。史料展示：俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马，上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。（学生活动：喜欢战斗）教师过渡：辽太祖耶律阿保机曾经这样评价这个民族，说“女真不满万，满万不可敌”，所以这样的民族，是不可能永远受人压迫的。那么这个民族是怎么一步步发展的如此壮大呢？（学生结合多媒体，学生

说明：1、完颜打骨打完成女真各部的统一；2、1115年，完颜打骨打在抗辽的过程中建立女真政权，国号“金”3、金太祖仿汉制，改革女真落后的军政体制，发展农牧生产。）上节课我们知道了，在北宋与辽签订澶渊之盟后，双方统治者沉湎于一种和平的假象，腐败无能，而女真趁此机会不断增强自身的实力，这三个政权又会出

现怎样的变故呢。欲知后事，且听第二回金灭辽宋。第二回：金灭辽宋图片展示：《金灭辽及北宋形势图》问题：概述金灭辽及北宋的基本概况？（小组活动：根据微课提炼口述历史事件的要点，要求学生口述金灭辽及北宋的概况

。步骤：首先小组之间概述，然后推举一位语言简练，逻辑清晰同学代表发言。）【设计意图：出示《金灭辽、北宋形势图》可以使学生对战争形势有一个直观、形象的印象。培养学生看图识图的能力，以及在图中寻找有效信息的能力。7概述史实的同

时也培养了学生语言的表达能力.】教师：北宋就此灭亡的标志性事件是“靖康之变”史料展示：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。过渡：上回说到徽

、钦二帝被掠到金国，宋朝江山顿时无主，幸好徽宗第九子康王赵构趁乱逃了出来，逃难路上登基作了皇帝，这就是宋高宗。后来辗转到临安立为都城，历史上称为南宋。南宋与金的政权关系又是如何的呢？且听第三回岳飞抗金。第三回岳飞抗金图片展示：出示《南宋、金对峙形势图》和《北宋与辽、西夏分立形势图》，了解的金与南

宋的疆域范围。教师：南宋初年，金军几次大举南下。南宋抗战派将领英勇抵御，岳飞领导的军队成为抗金力量中重要一支。创设情境一：展示一组有关岳飞的图片（学生口述岳飞的故事岳母刺字，郾城大捷等故事）。【设计意图：学生主动参与学习活动，讲

述耳熟能详的历史故事，从故事和课文中提取有价值的信息，培养学生正确的价值观和人生观。】图片展示：出示岳飞“还我河山”手迹播放视频：岳飞抗金根据视频及同学们的故事【小组讨论】：岳家军能打胜仗的原因？（岳家军8纪律严明，作战勇敢，战争的正义性。）我们如何评价岳飞抗金？（根据微课“如何评价

历史事件”的方法，评价岳飞抗金。）（学生活动：动口动笔，记录小组讨论的结果。）【设计意图：小组讨论的设置，即有利于提高学生发现问题、分析问题的能力，也有利于培养学生合作学习的精神。】教师：郾城大捷后，金军对岳家军闻风丧胆，面对大好的抗金形势

，南宋的统治者却做出了怎样的决定呢？（学生回答：在岳飞抗金初见成效时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金的力量壮大威胁到他们的统治，以莫须有的罪名杀害了岳飞。）图片展示：秦桧及其岳飞墓教师：几百年来，在岳飞的事迹广为传颂的同时，更有仁人

志士来此凭吊，他们不只是为了发思古之幽情，更多的是为了体味和感受英雄的浩然之气。人们将迫害岳飞致死的秦桧将其夫妇二人形象铸成跪像置于岳飞墓前，被永远定在了历史的耻辱柱上。正所谓“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”岳飞班师回朝后，投降派占了上风，宋金达成和议。【设计意图

：通过这一环节的学习，使学生情感价值观得以体现。使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。】问题：最终南宋和金的关系从战争到达成和议，内容影响分别是？内容：（1）南宋对金称臣9（2）每年给金

岁币（3）双方以淮水至大散关一线划定分界线。意义：1、确立了南宋与金的对峙局面；2、给南宋人民带来了沉重负担；3、客观上获得较长的和平局面，有利于南北经济恢复发展和各族人民友好交往。课堂小结今天我们说到的宋金对峙，这种局面的出现是两个政权力量均衡的产物，要正确认识两个政

权之间的和战。岳飞抗金符合广大中原人民的愿望，对金人的入侵具有一定的抵制作用。同时也要看到宋金的和战以及金人在同汉族交往的过程中促进了民族融合，有利于我国社会的发展。欲知南宋政权将何去何从，且听下回分解。九、课堂检测针对重难点，在学习本上

设置了十道题道加以巩固（见学习本）。十、作业布置在学习本上写，你要对岳飞说些什么（情感升华）？优化设计作业1-9题10十一、板书设计灭辽：1125年金建国岳飞抗金灭北宋：1127年南宋建立：1127年宋金和议金与南宋的对峙