【文档说明】3.3《身体的防卫》教案 (6)-九年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，174.000 KB，由小喜鸽上传

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身体的防卫科学（浙教版）九年级下册第三章第3节【教学目标】1．认识免疫现象。2．了解体液免疫和细胞免疫。3．了解抗原和抗体。4．了解特异性免疫和非特异性免疫。【教学重点】免疫，体液免疫，细胞免疫，抗原、抗体，特

异性免疫和非特异性免疫的概念及相互关系。【教学难点】区别体液免疫和细胞免疫、抗原和抗体、特异性免疫和非特异性免疫。【教学课时】第一课时【教学过程】问题导入：今年是12生肖的鸡年，那我们来看一组有关鸡的图片。你们还看到了什么？学生：H7N9师：新年里困扰我们的是H7N9

这种病毒学生：观看视频师：不用害怕，只要我们正确对待它，可以避免伤害，而且对待它的疫苗正在赶来的路上。我们的身体经常受到来自环境中各种微生物的威胁，但是我们不一定会染病，这是为什么呢？——防止病原体侵入体内和抵抗已经

侵入体内病原体的本领。读图：找出人体防御病原体入侵的结构有哪些？师：为了帮助大家更形象记忆，准备了几个动画，通过动画我们来了解它分别代表身体的哪些结构？学生：（回答）看动画识别小结：皮肤、呼吸道分泌物、纤毛、泪液和胃液等构成人体的第一道防线提问：如果病原体突破以上防线侵入

人体会怎么样？（图片）存在于组织中的吞噬细胞（一部分来自血液）吞噬和消化病原体↘构成人体的第二道防线师：第一、第二道防线对病原体的作用有针对性吗？能对多种病原体有一定防御作用（非专一性）——非特异性免疫在人类进化过程

中建立起来天然防御结构（先天性）↗（板书）特点：非专一性、先天性提问：如果病原体突破上述两道防线进入血液，身体会产生怎么样的应对机制？为了更顺利地开展新课，我们先来认识两个概念（抗体和抗原）学生：小组活动师：在座的同学们都有过打疫苗的经历（疫

苗就是用少量各类病原体微生物制成的，人为将这些病原体注入人体血液，直接突破了前两道防线）接下来，人体会做出怎样的反应？学生：观看疫苗视频活动：将视频中的关键词之间的关系用你喜欢的方式表达出来（多媒体学生展示并阐述）师：这里出现

了由众多淋巴细胞构成的“作战部队”——第三道防线（读图）抗体是如何对付抗原的？小结：由B淋巴细胞来完成的，在体液中消灭病原体的免疫称为体液免疫；病原体侵入宿主细胞后，由T淋巴细胞在宿主细胞内将病原体杀死的免疫称

为细胞免疫。两者统称为特异性免疫。讨论：体液免疫和细胞免疫的区别？非特异性免疫和特异性免疫的区别？思考：1.有些传染病只要得过一次就不会再得第二次，这是为什么？2.为什么移植的器官会遭到排斥？师：春季是处于人感染H7N9禽流感疫情高发季节，

人群中对鸡产生了恐慌心理，鸡肉还感吃吗？学生：观看视频总结：本节课你学到了哪些知识？【课堂练习】