【文档说明】2.2《种群》教案-九年级下册科学浙教版.doc，共(3)页，614.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：2.2种群课型：新知识课教学目标：1、理解种群的概念2、学会识别种群，区别不同的生物种群3、了解种群的基本特征重点难点：种群的概念、种群的特征教学方法：讲授法、图表法、练习法教学用具：PPT教学过程：介绍

：大约在38亿年前，地球上诞生了原始生命，经过长期的进化，逐渐产生了现在各种形式的生物。生物是有生命的物体，非生物是没有生命的物体，因此生物和非生物根本区别是？生答：有没有生命师：现在地球上生活着种类繁多的生物，有千姿百态的树木花草，

有千奇百怪的鱼虫鸟兽。地球上现存的生物约有500多万种，已被生物学家命名的生物约有200多万种，尚有许许多多生物没有被发现。现存的动物有125多万种，其中无脊椎动物120多万种。动物中成员最多分布最广的大家庭是节肢动物，目前已知道的有100多万种。读图：这些生物是

同一种生物吗？为什么？苔藓金鱼藻灵芝蝗虫――它们不是同一种生物，因为它们的形态、结构并不相同。师：没同种的生物之间的形态特征各不相同。而同一种的生物，称为一个物种。图：问：内蒙盛产向日葵，它们是同一种生物吗？生答：师：向日葵之间身体基本相同，并能相互交配

繁育后代，所以它们是同一种生物。即一个物种。物种(species)：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。读图：看上面几张图片，有什么共同点？生答：生活在同一区域内，同一个物种师：种群(popu

lation)：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。生活在一定区域内的同一物种。强调：种群并不是许多生物个体的简单相加，且也有三个区别于其他群体的特点：①一定空间和时间内（一个区域）；②同种生物（一个物种）；③个体的总和（一群个体）。练习：1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘

中全部的鱼是否一个种群？（不是，所有的链鱼是一个种群；所有的鲤鱼是一个种群；所有的鱼不是同一个物种，所以不能称之为种群）2、判断下列属于种群的是哪一项[]A．一片森林里全部的蛇B．一座山上所有的树C．一片

农田中所有的虫D．一块稻田中所有的水稻强调：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首

先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。板书：种群的主要特征：种群密度、出生率、死亡率、性别比例视频演示：种群知识介绍1、种群密度――指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。①不同物种的种群密度往往差异很大（以新疆北塔山荒漠草

原地带的黑驴和灰仓鼠为例）。②同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异（以不同季节的一片农田中的东亚飞蝗为例）。种群密度是种群的重要特征。种群密度随环境条件和物种的不同而不同。2、性别比例――雌雄个体数目在种群中所占的比例。雌雄相当型：雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多

见于高等动物。雌多雄少型：雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。雌少雄多型：雄性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少

雄多型。图：师：查一查，你的父母亲在哪个年龄组？学生活动：问：同一年龄组的性别比是否一致？生答：不一样强调：不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。为了有利于人类生活，有时候会人为地控制生物的性别比。思考：①为什么

人工控制的种群一般雌性多于雄性？（是因为人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制的效果）。②为什么性别比例在一定程度上影响着种群密度？试举一个既不造成环境污染，又能防治农业虫害的方法。（使害虫不能完成正常交配

，所以，可以通过破坏农作物害虫种群正常的性别，来达到防治害虫的目的）。3、出生率――一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。死亡率――一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。强调：出生率和死亡率是决定种群密度和种群大小的重要因素。出生率＞死亡率：种群中个体的

数量增加死亡率＞出生率：种群中个体的数量减少4、年龄组成三种类型：增长型：种群中年轻个体很多，年老个体很少稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中衰退型：种群中年轻个体较少，年老个体较多年龄组成和性别比例对种群

密度的影响，最终要通过出生率和死亡率来直接表现，让学生进一步理解我国制定计划生育政策的必要性。小结：种群是指一定空间和时间的同种生物个体的总和，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等统计学特征。此外，有的种群还具有社群结构

等特征，如灵长类的首领制和等级制等。而每个种群的大小或数量总是不断地变化着，这就是种群动态。了解种群的特征，掌握种群的动态规律，是我们科学管理、合理开发利用生物资源，控制有害动物的基础，也是我国制定“

一对夫妇只生一个”的人口政策的重要科学依据。