【文档说明】1.1《人类对宇宙的认识》教案-九年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，102.000 KB，由小喜鸽上传

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《课题名称》教学设计教学题目人类对宇宙的认识所选教材浙江教育出版社义务教育教材九年级下册第1章第1节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、知道宇宙是有起源的、膨胀的、演化的。2、能利用气

球建立星系运动模型来类比宇宙的膨胀。过程与方法：启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学。情感态度与价值观：知道从地心说到日心说的发展以及宇宙起源的多种学说、领悟科学家追求真理的精神。2.学习内容与重难点分析（学

习内容概述、知识点的划分）一、人类对宇宙的认识1、古代人的宇宙观:盘古开天辟地、上帝创造宇宙万物、盖天说。2、托勒密“地心说”3、哥白尼“日心说”4、现代宇宙学说——大爆炸宇宙论（1）证据：星系运动（2）内容二、科学展望项目内容应对措施教学重点宇宙大爆炸理论讲解，图片、视频分析教学难点宇宙的

起源证据——星系运动模型的建立讨论研究二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）1、学生已经对宇宙概念有了初步了解2、有小组讨论和从视频中获取信息的能力3、具备初步探究问题的能力三、学习环境选择1．学习环境选择（A）

A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果创设情境引入新课人类的宇宙认识的基

本观点出示图片阅读课本问：宇宙是怎样诞生的?宇宙最终是否会走向终结?人类一直没有停止探索的脚步，出现过多种多样的说法。学生认真观看、思考设疑激趣互动交流1、古代人宇宙观2、托勒密的“地心说”3、哥白尼的“日心说”4、大爆炸宇宙论课件展示：古代人宇宙观地心说日心说大爆炸宇宙

论的基本观点1问：古代人为什么会对宇宙的起源形成这样的认识?2问：托勒密的地心说，它有哪些是值得肯定的?3问：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，而大地是静止不动?4问：你能讲述哥白尼修证地心说的证据吗?5问：慢慢的放掉气球里面的气体，小圆点间距离就越来越小。这又带给我们什么启发

?小组自学讨论交流以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，亲历知识的形成过程。结合模型培养学生理解能力。课堂总结知识呈现板书通过本课的学习，你收获了什么？集体回顾培养学生归纳、总结能力巩固练习幻灯片展示讲解、讨论互动、倾听理解所学内容五、评价方案设计1．评价形式与工具（A、C、E）可

多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1、人类对宇宙的认识经历漫长的过程，甲、乙两图中，图_____描述的是古希腊学者创立的“地心说”，现代科学家认为宇宙是由银河系和河外星系构成的。2、如图所示，在一只气球上画一些小圆点，充气使气球不断膨胀

，观察此过程中各个小圆点之间的距离变化。该实验是模拟（）A、板块的运动B、细胞的生长C、分子的运动D、宇宙的膨胀六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）人类的宇宙的认识一、古代人的宇宙观1、盘古开天辟地2、上帝创造宇宙万物3、盖天

论二、从“地心说”到“日心说”1、托勒密的“地心说”2、哥白尼的“日心说”三、现代宇宙学说：1、大爆炸宇宙论：证据、内容2、黑洞理论、宇宙无边界