【文档说明】《我与社会》教学设计2-统编版八年级上册道德与法治.doc，共(2)页，108.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计学科道德与法治年级八年级教材版本人教课题我与社会课时1课时教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”；“知道责任的社会基础”；“积极参与公共

生活”。学情分析从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。但是部分学生受到交往能力的限制和青春期闭锁心理的影响，需要教师提供专业的引导，帮

助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。教学目标情感、态度与价值观：依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。能力目标：提高适应社会、参与社会的能力；

运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。重点难点重难点：感受社会生活的丰富多彩；理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。教学方法情景教学法、讲授法、小组合作法教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入

讲授新课展示美食博主李子柒图片。身处繁华都市的我们是不是可以像李子柒一样自给自足，脱离社会而生活吗？过渡：提到社会，可以说每天我们都与社会接触，那在你的理解里社会是指什么？社会生活包括什么？环节一：感受社会生活的丰富多彩暑假生活刚刚结束，不知道大家过的怎样？哪些活动令你难忘？教师总结：

我们的社会生活丰富多彩。展示三组图片，如果选择其中一张来反映你真实的社会生活，你选哪一组？为什么？学生思考问题。学生思考社会及社会生活的含义。学生回忆暑假参与的社会生活。学生思考选择贴近自己生活的一组图片。引导学生思考人可不可以脱离社会而生

存。帮助学生理解课题中社会概念。列举社会活动，感受社会生活的丰富多彩。帮助学生理解在不同年龄阶段人的社会生活不同，社会关系也更加复杂。课堂小结环节二：明确社会关系的多重性展示马克思的名言。这句话的意思是什么，小组之间可

以进行交流。教师列举影视剧三生三世十里桃花中的人物——白浅，并介绍六度空间理论。环节三：探索社会身份的多变说一说：如向未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别怎样介绍？为什么同一个人身份不同？教师以自身为例，列举自己的社会关系。环节四：思考个人与社会

之间的关系通过观看袁隆平种植海水稻并取得突破，你有怎样感受？结合本课内容，谈谈个人与社会的关系。学生通过列举思考人的本质不是单个人固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。学生思考这一角色具有的不同身份。学生思考并回答

。学生观看视频并回答问题。引导学生理解人的社会关系的多重性，个人是社会的有机组成部分。通过影视剧中的人物让学生理解通过社会关系确定个人身份。以学生自身为例，感知人的身份是在社会关系中确定的，不同的社会关系中具有不同的身份。通过视频和结合所学知识，让学生理解个人与社会的关系。板书设计