【文档说明】4.5《体内物质的动态平衡》（第1课时）教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，54.500 KB，由小喜鸽上传

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4.5体内物质的动态平衡（第1课时）【教学内容】浙江教育出版社，《科学》九年级上册第4章第5节第一课时（第141～143页）。【教学目标】⑴知识与技能：1、知道糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用过程2、说出代谢废

物的主要排泄途径，列举人体泌尿系统的组成和功能，说出尿的形成过程⑵过程与方法：①培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力。②培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。③培养学生应用所学知识分析问题解决问题的能力。⑶情感、态度与价值观目标：①联系

实际，加深概念的理解和应用，加深学生学习的体验。②引导学生发现问题，对学生进行科学态度的教育。③鼓励学生讨论和发言，增强学生自主学习和合作学习的意识。【教学重点与难点】①教学重点：糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的

利用过程；代谢废物的排出；尿的形成②教学难点：尿的形成【教学准备】多媒体课件、练习。【设计说明】本课时通过让学生观看尿毒症患者的图片，从而激发学生的求知欲望，引人新课。为了解决“尿毒症是如何形成的?”这个问题，本节课从营养物质的转化和利用讲到了泌

尿系统的组成和功能，最后师生一起总结，解决了课堂开始的问题，并使学生体会到病人的痛苦，激发学生的爱心。【教学过程设计】一、设置情境，引入新课展示尿毒症患者的图片，激发学生共同要探讨的问题：尿毒症是如何形成的？二、新课教学

体内的有毒物质是如何产生的？营养物质有何利用？1、葡萄糖食物的消化吸收氧化分解供能肝糖元的分解――→血糖――→合成糖元贮存脂肪、蛋白质的转化转变为脂肪贮存2、脂肪：一部分被组织细胞利用，另一部分由血液运输到组织细胞贮存起来。需要时可进行分解，释放出能量供细胞利用。3、蛋白质：消化为氨基酸后被小肠所

吸收进入循环系统。一部分在各种组织细胞中又会重新合成人体所特有的蛋白质，另一些氧化分解供能，也可以合成糖类和脂肪。☆代谢终产物：二氧化碳、水、含氮废物（尿素、尿酸）代谢废物留在体内行吗？在哪里排出？如何排出？-------代谢废物的排出1、途径：三种2、泌尿系统组成？功能？――肾、输尿管、膀胱

、尿道肾：产生尿液输尿管：运送尿液到膀胱膀胱：暂时贮存尿液尿道：将尿排出体外肾：（1）肾的外形和位置：肾的位置在人腰后部脊柱的两侧，有一对，形像蚕豆。（2）肾的结构：外是皮质，内是髓质，中央是肾盂，肾盂和输尿

管相连。肾单位――肾脏的基本单位，分为肾小体和肾小管，而肾小体又可分为肾小球和肾小囊。3、尿的形成：⑴原尿的形成（肾小球的滤过作用）：当血液流经肾小球，血液中的全部的尿素、尿酸，部分水、无机盐、葡萄糖被过滤到肾小囊。⑵尿液的形成（肾小管的重吸收作用）：原尿流经肾小管时，原尿

中全部的葡萄糖、大部分的水，部分无机盐又被重新吸收回到血液。血液和原尿的区别在于血细胞和蛋白质，其他成分的浓度都基本一致。而原尿和尿液除了成分上的不同外，尿酸尿素的浓度也不同。（3）通过血液、原尿、尿液的成分比较来理解这三个概念的不同，进一步理解尿液的形成过程及肾脏不同结构的功能。4、膀胱和尿

道的作用思考：尿的形成是连续的，为什么排尿却是间断的？（通过提问的形式，让学生思考、概括膀胱的作用。）5、师：当人的肾功能发生某些障碍,将造成什么后果?（前后呼应，在学习完泌尿系统的结构和功能后，在来解决课开头时的问题。既可

起到复习所学知识的作用，又学以致用，使知识发生迁移。）三、课堂小结：1、糖类、脂肪、蛋白质在人体中的利用和相互转化2、泌尿系统的结构与功能3、尿液的形成四、课堂练习：1、体内的蛋白质氧化分解后产生特有的代谢终产物是（）A.氨基酸B.CO2+H2OC.尿素尿酸D.粪便2、尿液形成

是在（）A.肾小球B.肾小囊C.肾小体D.肾单位3、人体中，下列那一种血管内流动着含尿素最少的血（）A.下腔静脉B.肺静脉C.肾静脉D.肺动脉4、下表是某人的尿液、原尿、和血浆化验后得到的数据，请回答：成分A

液％B液％C液％蛋白质、红细胞微量80葡萄糖0.10.10无机盐0.750.721.2尿素0.030.031.8尿酸0.020.020.2（1）A液是，B液是，C液是。（2）C液中不含蛋白质的原因是：；（3）C液中不含葡萄糖的原因是：

。五、作业布置1.完成《作业本》上相关练习2.调查医院或周围尿毒症患者，了解他们的治疗过程，体会病人的痛苦，并给予有困难的病人力所能及的帮助。六、板书1、营养物质的利用葡萄糖脂肪蛋白质代谢废物糖元体脂肪体蛋白合成2、泌尿系统肾脏输尿管膀胱肾盂肾实质肾小体肾小管肾小囊肾小球尿道3、尿的形成肾

小球的滤过作用肾小管的重吸收作用原尿尿液