【文档说明】4.3《体内物质的运输》（第一课时）教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(7)页，5.003 MB，由小喜鸽上传

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教学内容（章节）浙教版科学九年级上册4.3《体内物质的运输》第一课时课程类型新授课课时安排4课时班级初三（2）班前期分析：一、教材分析（一）章节地位本节课选自浙教版初中科学九年级上册第四章《代谢与平衡》第三节第一课时，属于生命科学的范畴。本节内容是在学习了物质的消化和吸收之

后的进一步学习，介绍体内物质的运输情况；血液在物质的运输中起到至关重要的作用，本节课通过对血液的学习，为接下来学习血管与血液循环奠定基础，所以，本节课在内容上起到了承上启下的作用。（二）教材内容教材首先通过血液的分层现象介绍了血液的组成，然后安排了血涂片的制作和观察活动，接着详细介绍了三种血细胞

的特点和功能，最后归纳血液的作用。（三）处理策略针对本节课教材的地位和内容，在教学中首先让学生观看血液分层的视频，引入血液的组成，再通过血涂片的观察引出三种血细胞的特点功能，根据功能推测其数量的变化可能会引起的疾病；通过“做回小医生”的活动让学生掌握血常规检查报告单的阅读方法，将所

学知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣。二、学习者分析本节课的授课对象为初三（2）班的学生，处于该年龄段的学生有强烈的好奇心和求知欲，且该班学生较为活跃，有自己的思想。学生对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报

刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但是对于血液中具体的成分以及相应的作用，学生仍然缺乏清晰系统的认识，对血液常规检查报告单也缺乏了解。教学目标：一、科学探究1、通过血涂片的制作和观察，学会用简图记录细胞的结构2、通过实验，

掌握血涂片的制作方法和显微镜的使用方法，提高实验动手能力、观察能力和表达能力二、知识与技能1、描述血液的主要成分和功能2、学会血涂片的制作和观察，尝试识别红细胞和白细胞3、了解血液中各成分的正常含量，能读懂血常规检查报告单三、情感态度与价值

观1、通过对血液的学习，初步养成乐于探索生命的奥秘的兴趣2、树立健康意识和珍爱生命的情感（四）STSE1、通过对血常规检查报告单的认读，认可血液知识在生活中的应用教学重点、难点：重点：1、描述血液的主要成分和功能2、能读懂血常规检

查报告单难点：学会血涂片的制作和观察教具：多媒体课件、载玻片、血涂片、显微镜教学方法：情境导入法、小组合作法教学进程（不够请附页）：一、创设情境，导入新课学生刚刚经历过学校的体检，有过抽血和流血的经历，血液对于大家都不陌生

，今天我们就一起看一下血液中的奥秘。二、认识血液——人体血液的总量和组成【介绍】人体血液的总量和组成成年人的血液总量约为体重的7%~8%。一个体重为50千克的人，他体内的血量约为3.5~4升。以550毫升的农夫山泉为具体例子，大概是7瓶左右。【过渡】如果在装有新鲜血液

的试管中加入抗凝血剂，并静置一段时间，血液就会分为上下两层。【视频】播放加入抗凝剂后血液分层现象根据视频，教师总结血液分层后各层的组成，学生根据视频尝试回答。从视频中可以看出，血液分层后，上层透明、淡黄色的液体叫做

（血浆），它的主要成分是（水），水占了91%-92%，除此之外，还有蛋白质（7%左右）、无机盐（0.9%）、葡萄糖（0.1%）。下面呈现暗红色的是（血细胞）,它主要由红细胞、白细胞和血小板构成。在血液中，血浆占了55%

，血细胞占了45%。血浆的作用是什么呢？（血浆是血细胞生活的液态环境，主要有运输血细胞、运输营养物质和代谢产物的作用）。【过渡】血细胞很小，我们肉眼看不到，可以借助什么？（显微镜）三、观察血液——血涂片的制作【

过渡】观察血液就要用到血涂片。血涂片是怎么做的呢？【图片演示】用图片演示血涂片制作步骤，同时配合用两本书演示。介绍血涂片的制作用“反推法”。学生以两人为一小组，用显微镜观察血涂片，并用笔在书本上画出看到的血细胞简图。【过渡】我们用ppt上也有一幅显微镜下

血细胞的图片，这幅图和刚才同学们在显微镜上看到的有什么相同，又有什么不同吗？学生根据观察到的结果进行交流，发表自己的看法，说出相同和不同之处。四、了解血液（一）红细胞【过渡】你认为血液中数量最多的是哪种细胞？（红细胞）放映红细胞的图片，学生观察，说说红细胞的形态

特点。【教师归纳】细胞的形态：两面凹的圆饼形。红细胞有一个特点，就是它的细胞成熟之后没有细胞核。【提问】我们的血液为什么是红色的呢？引入血红蛋白的特点和功能。特点：血红蛋白在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧

浓度低的地方容易与氧分离。功能就是可以运输氧和一部分二氧化碳。贯彻特点和功能相适应的思想。【拓展】举例冬天在密闭的房间里如果用烧煤取暖，容易一氧化碳中毒的事例，说明血红蛋白与一氧化碳也有结合能力，并且要比氧强，不容易

分离，容易造成一氧化碳中毒。【介绍贫血】学生交流自己对贫血的了解，如贫血的症状等。教师引导：贫血是因为血液中的什么偏少呢？其实就是血液中红细胞、血红蛋白偏少，使血液运输氧的能力降低，从而出现精神不振、头晕、脸色苍白等现象。（

二）白细胞【过渡】血细胞中还有一类体积比较大的细胞，那就是？（白细胞）。学生观察白细胞的形态和数量，回答白细胞的结构特点。教师总结归纳。【介绍】人体内有很多种白细胞，比如中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、淋巴细胞。白细胞的作用是什么呢？观

看白细胞的吞噬过程，说明中性粒细胞和淋巴细胞可以吞噬病菌、预防疾病。白细胞将细菌杀死之后，自己也会以身殉职，死去的白细胞和细菌就会形成脓。如果白细胞的数量增多，超过了正常值，说明身体某部位患有炎症。（三）血小板【过渡】从血涂片中我们可以看出，除了红细胞和白细胞之外，还有血小板，为什么我

们用光学显微镜看，很难找到血小板？学生讨论回答。教师归纳：血小板比较小，它是最小的血细胞。形状不规则。血小板也是没有细胞核的。【提问】假如受伤流血了，血会一直流一直流吗？从而引出血小板的功能：加速血液凝固，防

止伤口大量出血，同时它还能阻止细菌入侵。【小故事】如果血小板数目太少会怎么样呢？在19世纪英女王维多利家族出现了一种疾病，人只要有轻微的破损就会出现持续的、难以控制的出血，当时人们把这种病称为“皇家病”，该病的发病率为0.05～0.

1%。今天医学上把该病称为“血友病”。根据小故事，组织学生解释这种病出现的原因。（四）血细胞的再生ppt放映血细胞更新换代的时间，提问：血细胞每时每刻都在更替，那么它从哪里产生呢？引入介绍红骨髓具有造血功能。（五）血细胞与身体疾病正常的成年人，在健康的状态下，血

液中的血细胞含量基本是稳定的，如果含量发生了变化，就说明身体出现了问题。回顾血细胞数量变化及其对应可能患有的疾病。五、做回小医生——看血常规检查单阅读血液常规检查报告单，我们一起来做一回小医生，看看这张报

告单中有哪些指标不正常？有可能患有哪些疾病？学生讨论，回答六、血液的功能根据对血液的学习，学生尝试归纳血液的作用，交流，相互补充，教师总结。七、课堂小结结合板书、ppt进行课堂小结，梳理整堂课的思路与知识点。布置相关作业。形成性评价1.血细胞包括_

_______、_________、________。2.长期生活在平原的人，到西藏的最初几天，血液中数量会增加的细胞是（）A、红细胞B、白细胞C、血小板D、巨噬细胞3.根据报告单，告诉他哪些指标不正常，可能得什么疾病

？板书设计：课后分析自我分析：本节课是第3节《体内物质的运输》第一课时，主要介绍血液的组成，三种血细胞特点及其功能，指导学生会看血常规检查报告单。由于本节课所学的每人是后面学习血管和血液循环的基础，所以也有十分重要的地位。基于此，我从以下几方面进行自我

分析：一、内容组织方面：1.条理清晰。本节课的条理是比较清晰的，知识点之间衔接得也很顺畅。从血液的组成引入，再深入将每种血细胞，最后再总结血液的功能，呈现“总分总”的逻辑思路，比较符合学生的认知发展规律。2.多种感官运用。结合视频、图片、实物演示、现场动手观察等形式，

充分吸引学生的兴趣，激发学生学习的主动性。学生对于血液虽然不陌生，但是对血液中的具体成分缺乏了解，所以先通过视频，让学生观察到了血液的分层现象，再通过组织学生用显微镜观察血涂片，亲眼见识血细胞的形态，对微观的血细胞也有了印象，加深学生的学习，更有助于理解。

二、语言组织方面：1.提问：本节课多采用开放式的提问，比较少的出现“是不是”，“对不对”等语言；在提问内容方面，学生也比较好理解，不会觉得很笼统而无法回答。2.过渡：知识点之间的连接更加具有连贯性，会尝试用问题的形式引出下一个知识点而不是生硬地接下去。比如“血涂片中除了红细胞和白细胞之外

，还有血小板，为什么我们用光学显微镜看，很难找到血小板？”这一问题引出血小板很小的特点，进而学习血小板的形态等。三、教姿教态方面：经过多次课堂的实践，在上课时已经能够有较好的教姿教态，与学生的互动也加强，但是偶尔会有一些小动作，应尽量避免。教师意见：1.在教学技能和教姿教态上较前几次有了较

大的进步，与学生相处比较自然。2.血涂片的制作过程并未介绍仔细，学生对于“反推法”的理解仍存在困难。3.由于一班学生较为活跃，需要合理利用这种活跃，多从学生的角度思考问题，以学生为主体。