【文档说明】3.5《物体的内能》（第1课时）教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，1.639 MB，由小喜鸽上传

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教学设计教学主题浙教版九上3.5物体的内能一、教材分析《物体的内能》是浙教版科学九年级上册第三章第5节的内容，是热学基础知识。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到

改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。本节内容是后续学习热机的基础。本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学

现象、归纳科学结论的能力。二、学生分析关于“热能”，学生生活中有接触，但是概念模糊，主要是学生对微观粒子本身就不是非常了解，所以对微观粒子无规则运动及其相互作用所具有的能也认识模糊，很难形成清晰的概念。本节在分子运动论知识的基础上，建立内能是物体内部的能量的

概念，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。本节的重点在于改变内能的两种方法，九年级学生对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识

中还存在一定困难。通过实验和事例的分析，以温度变化为表现，帮助学生理解做功和热传递是改变内能的两种方法，并知道功和热量可以用来量度内能的变化。由于学生已经具备了一些对物体做功、物体内能增大的日常经验对于做功改变物体内能并不难理解，但学生对热量有一些模糊认识，日常

生活中，“热”的含义广泛，有时应用不够准确，所以教学中仍要注意纠正。学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观

察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。三、教学目标1、知识与技能①了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。②描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，知道内能改变的两种途径③道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是

焦耳。知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；④知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。⑤道这做功和热传递中能量变化的实质和方法的等效性。2、过程与方法①通过探究、观察、实验、归纳找到改变物体内能的两种方法。②用较为直观的实验来反映或解释深

层次的规律，培养观察和记录能力。3、情感态度与价值观①通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。②通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。③通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守

恒定律奠定基础。重点：①理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。②培养学生观察和记录能力、概括和对比分析的能力难点：①能的概念。②应用改变内能的两种方法分析实例。四、教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术

应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字由于受到课堂时间和空间的限制，利用多媒体设备呈现一些热学相关的现象的视频和图片，拓展学生的视野，对本节课的教学有促进作用。另

外，运动多媒体呈现，对照讲解和呈现一些教学环节的程序，能让更多的同学直观地感受分析过程和教学的顺利开展。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持创设情境2017年4月20号晚19点41分，我国第一艘货运飞船天舟一号由长征七号火箭发射升空，经过一天多的飞

行，今天中午，天舟一号与在轨运行的天宫二号空间实验室进行首次交会对接。形成组合体。观看视频利用视频来激发学生的学习兴趣。导入新课长征七号火箭发射时，需要携带大量的燃料，这是为什么？火箭是利用那种能量做动力升空的？引入本课课题：内能思考讨论内能概念的建构提问：1、内能到底是一种什么样的能量呢

？2、结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？3、教师出示图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能概念。（建立内能的概念，认识内能包含的两种形式）4、提问：①内能的大小与哪

些因素有关？②是什么关系？③引导分子动能，分子势能有哪些影响因素？（了解内能的影响因素）5、内能与机械能有什么不同？屏幕展示对比。（进一步理解内能和机械能是不同形式的能）思考回忆并回答学生观察并思考讨论学生讨论并交流学生讨论

并交流，发表意见多媒体展示图片6、观察图片，试解释：无论高温物体还是低温物体都具有内能。思考与讨论提出问题如何使手的内能增大？根据这一事例请学生提出关于内能可以探究的问题（旨在培养学生在学习中发现问题并提出问题的能力）思考讨论，

提出的问题猜想假设引导，启发学生思考，猜想可能改变内能的方法。（培养学生主动学习的习惯、鼓励学生勇于表达自己的见解）根据事例、生活经验，针对问题建立猜想，提出假设实验探究出示探究问题：1.如何使一根铁丝烫手？2.如何点燃火柴头？3.如何使一块冰熔化？（通过分组探究，让学生体验如何改变物体

的内能，并培养学生通过实验探究解决问题的能力及合作精神。）分组进行实验探究，互相交流呈现探究的问题归纳总结提问：通过以上实验，改变内能的方式可以归纳为哪两种？（培养学生根据实验现象和数据，归纳总结得出结论的能力）讨论、归纳、交流，相互评

价知识深化热传递发生的条件是什么？什么是热量？发生热传递的两个物体的内能是如何变化的？知识整理：知道什么是热传递，分析内能的变化，了解什么是热量等。展示图片演示1：压缩空气引火仪实验要求学生仔细观察筒内现象，思考实验现象说明了什么？（培养学生观察实验、分析实验得出结

论的实验探究能力）仔细观察实验，思考并表达实验现象演示2：热功互换器实验提出问题，引导学生分析实验得出结论1.观察到的现象有哪些？2.出现水雾是什么现象？3.瓶塞跳起说明了什么？4.这个实验说明了什么屏幕

小结做功改变物体内能的两种情况。在老师的引导下认真思考得出结论。总结如何通过做功增加或减少物体的内能。结合屏幕图片事例加深认识课堂小结通过这堂课的学习，你有哪些收获？（培养学生良好的学习习惯，让学生学会将整堂课所学知识，强化记忆，完善知识的建构）思考、互相交流，谈收获、体会等。知识巩固应用大屏幕

出示习题思考并回答问题，相互补充。呈现题目布置作业1.请学生完成课后相关练习题2.通过查找资料，了解地球的温室效应。应用所学知识解题，开阔视野板书设计3.5物体的内能一．内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和二．改变物体内能的方法1．热传递：温

度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程2.做功：对物体做功物体内能增加物体对外做功物体内能减少