【文档说明】2.1《金属材料（2）》教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(6)页，48.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-48446.html

以下为本文档部分文字说明：

浙教版科学九年级上册2.1金属材料（2）教案【教材分析】金属作为一种性能优越、应用广泛的材料，早在4000年前开始被人类所认识。随着科学技术的发展，金属以特有的光泽度、导电性、导热性、延展性等性能被广泛应用到生活、

科学及各个领域。金属的相关性质，在小学科学课本中有所介绍。比如硬度的比较、熔点的大小和金属的锈蚀等。这让本节课的学习，有很好的前置概念。《金属材料》安排在九上科学第2章第1节，主要分析金属的物理性质，常见金属的用途及合金的发展趋向。本节第一课时的教材的编排特点是从观察常见金属

的色泽、状态入手，通过学生活动，归纳出金属的物理性质，通过这些物理性质去推测用途。第二课时延伸第一课时所学，介绍合金的概念、性能和应用，并引入了金属污染和金属的回收利用。增强学生环保意识,也为后面学习金属的防锈蚀做铺垫。【学情分析】小学科学学习了硬度的比较、熔点的大小和金属的锈蚀等。这让

本节课的学习，有很好的前置概念。能让学生更好的进行金属的硬度的实验，同时能让学生对金属的污染和回收利用有更进一步的认识。初中阶段对于物质的学习,主要内容为常见物质分类学习,重点学习物质的性质,尤其关注其化学性质,在学习过程中,渗透

“结构决定性质、性质决定用途”的科学思想。在学习金属之前,学生通过对空气、氧气、二氧化碳、溶液、酸碱盐等知识的学习,在化学用语(元素符号、化学式、化学方程式)、学习方法(结构、性质、用途之间的相互联系)等方面都有了很好的基础,这在知识、方法等方面都为本节课的学习做好了充分的

准备。金属是学生在生活中相关熟悉的材料,因此,本节课学习中学生具有很好的生活经验,可以加以利用。当然,生活中大量金属其实是利用其合金,合金的概念和特性对于学生来说又变得教陌生，是需要的突破点。关于金属的污染和回收利用，学生在日常生活中已经有所了解，在后面结合学生的生

活例子加以引导，帮助学生增强环保意识。【教材目标】知识与技能:1、知道合金的概念，以及合金比纯金属具有更好的性能和更广泛的用途；2、了解金属污染可能引发的问题，我国是如何解决金属污染引发的问题。过程与方法:1、用阅读

教材、讨论交流的方法，了解用途较广的合金和记忆合金；2、学会查阅资料，归纳总结等方法，归纳金属的污染和回收利用。情感态度价值观:1、通过金属材料用途的学习,体会人类科技发展对人类生活的深刻影响；2、通过金属污染与回收利用的学习,增强环保意识。SETE教育：

1、体会人类对金属的利用对环境造成的影响。【教学重点难点】重点:合金的性质。难点:合金的概念及性质。【教学方法】自主实验法为主讨论法为辅；小媒体适量辅助教学【教材准备】铁丝、钢丝、黄铜片、铜片、锌片、热水【教学过程】第二学时【新课引入】金属弹簧拉伸变形还原

魔术师:今天给同学们带来一个魔术，弹簧具有一定弹性，但是超过了一定弹性范围，就变形了，要怎么还原呢，只要借助点热水。（把拉伸的弹簧放入热水之中）为什么会这样呢，所有弹簧都能如此吗，我们一起从这节课中来找寻答案。（板书）【新课教学】环节一：合金概念教学师:金属的使用，大大的方便了我们的生活，生活

中铁制品居多，菜刀、镰刀、锤子等都是,是不是说明纯铁的硬度真的很高呢?请大家做个小实验感受纯铁的硬度。把桌子上的那根铁丝尝试着完成“C”形，注意安全。学生动手折铁丝师：我们再看，把另一根钢丝也像也像刚才那样试一试。跟刚才比一比。师：他们一样的东西很多，钢的主要成分

也是铁，是铁里面混入了其他物质，比如碳，结构改变导致性质发生改变。变得更硬了。像这种把一种金属跟其他一种或几种金属（或非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。师：对于概念的学习，为了更好的帮助我们理解概念，我们可以找寻关键词，并加以解读。

同桌之间互相讨论合金概念中的关键词师:日常生活中用到的铁的合金除了钢，还有生铁。比较钢和生铁。（合金的各组成成分的比例会影响合金的特性。）环节二：探究合金的性质师：大多数合金的硬度比其组成的金属都来的大。每个同学的桌子上都有三种金属材料，怎么设计实

验进行比较呢？怎么比较硬度，我们在小学科学《谁更硬一些》知道判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。实验探究:合金与金属的硬度作出假设：大多数合金的硬度比其组成金属来的大。实验步骤：实验现象：得出结论：大多数合金

的硬度比其组成金属来得大。（展示学生的实验设计）师：这里拍了几个同学的实验设计来与大家分享。（学生演示实验操作过程）活动：通过视频实验，试着推测合金与其组成金属有什么不同的性能。生:分析焊锡的性质,得到大多数合金的熔点比其组分金属更低师说明:

焊锡通常用作焊接金属用。思考与讨论：现代建筑物的门窗广泛使用铝合金，你能说说为什么不用纯铁或纯铝吗？生：合金往往比纯金属具有更好的性能，与纯铝相比，铝合金的硬度更大。师补充:门窗要是在外面的，经常被风吹雨打，使用纯铁，容易生

锈。而铝合金。生：不容易生锈，抗腐蚀性能更强。教师补充：铝合金的密度小，硬度大。广泛用于航天、航空、船舶。环节三：记忆合金的介绍师:合金除了拥有比其组成金属有更好的特性外，有些合金还拥有其组成金属所不具有的性能。比如前面魔术所用的弹簧属于记忆合

金的一种。什么是记忆合金，它有哪些用途呢，阅读书本38页“记忆合金”教师补充介绍记忆合金的应用：记忆合金用于太空天线，牙齿矫正和汽车材料。环节四：金属污染师:金属的使用给人类带来了极大的便利,但是当你走在校园里或是回家的路上看到如下情景，你会作

何感想？（展示生活中的金属垃圾图片）金属制品使用过程中，由于金属制品的腐蚀、损坏和自然淘汰，每年都有大量的废旧金属，被当做垃圾丢弃。而目前对于垃圾的处理是，运到制定地点掩埋。随着时间的推移，金属会被腐蚀后溶于水中形成金属离子，污染土壤和地下水源。师：如果这些重金属被我们人进入

我们人体内会有怎么样的危害呢，请小组上来分享他们查阅到的资料。生:介绍重金属对人体的伤害。师：金属污染的来源除了生活垃圾以外，还有哪些呢。阅读书本P39页，找出金属污染物的来源。生:生活垃圾垃圾、工业污染、交通污染。教师补充交

流与讨论：金属污染可能引发哪些问题？我国是如何解决这些问题的？教师引导，学生归纳：侵占土地、危害人体、资源浪费和污染环境。学生就课前查阅和讨论分别发言，我国是如何解决这些问题。学生活动：各国为何积极开展金属的回收利用？学生发言，教师补充：金属来自矿石资源，矿石资源属于不可

再生能源，储量有限。回收利用可以减少矿石资源的开采，同时也可节约能量，减少对环境的污染。学生活动：通过今天所学，请你用一句话就金属的回收利用向全体同学做出环保倡议。展示学生的倡议。(补充电池回收相关知识)【课堂小结】教师小结：这节课我们学习了合金的概念，知道合金有比起组成金属更好的性能

，日常生活中用到的大多数金属材料都是合金。金属的使用过程会带来一定的污染，国家出台相关政策引导回收利用，减少金属污染。我们应该从身边小事做起，做好金属的回收工作。【课后作业】课后作业:通过查阅资料，就《废弃金属所带来的环境问题》为

题，写一篇200字左右的简短报告。【板书】【教学反思】本节较好的完成了教学环节，让学生有所学，有所得，在与学生的互动中完成了探究合金与金属的硬度的实验。借助手机把课堂的生成用手机进行捕捉，后通过无线同屏技术投射到投影仪上，

能让学生更好的参与课堂教学。通过师生交流，生生评价，达到教学设计目的。同时开展了一系列活动，通过活动让学生认识到金属污染对于环境的危害，增强环保意识。从学生课后反馈来看，本节课的课堂容量过大，教材知识点挖掘略有过度，导致课堂节奏略快。在与学生的互动方面，对学

生的引导能力，还有所不足。为了很好的巡视到全体学生，个别学生有的指导较少，课后需要进行单独辅导。