【文档说明】《物质的变化》教案 (10)-九年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，75.500 KB，由小喜鸽上传

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上课时间：2016年月日第篇第1章物质及其变化课题1.1物质的变化课时安排1课时课型新授教材分析《物质的变化》是初中科学教材中第五册第一章第一节的内容，是学生学习物质运动与变化的主要内容。教材从物质是在不断的运动的，主要阐述了研究物质变化的方法及规律。整个结构安排严谨，环环相扣，层层

深入，符合初中生从感性认识上升到理性认识的认知过程和构建主义教育论的认知规律。通过本节课的学习，学生可以领悟物理变化与化学变化的区别，掌握研究物质变化的方法，并将这些方法应用到实际。此外，本节课在学生学习过程中还起到承上启下的作用，承上是对以前学

过的简单的物理变化、化学变化的深化和拓展，启下是为以后学习酸碱中和反就等一些复杂的化学变化作好铺垫，同是也为深入学习高中、大学中的完整、系统知识打下坚实的基础。教学目标知识与技能：1、理解物理变化和化学变化的概念及区别。2、能够运用概念判断一些典型的

物理变化和化学变化。过程与方法：1、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。2、通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。情感态度价值观：1、培养学生学习的自觉性和主动性。2、培养学生独立思考、自己

动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。重难点重点：理解物理变化和化学变化的概念及区别。难点：运用实验的方法探究物质的变化。学情分析九年级学生刚刚接触化学，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容

整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。教学方法“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法。本节教材贯穿一系列的实验，难度较高的由教师演示，较易的让学

生自己动手。通过实验明确物理变化和化学变化的含义，同时得出物质的性质。独学帮助设计详见预学单助学过程设计学生活动师助学策略及设计意图引入整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中（结合

新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛），引出课题。改进设计生：云中的水有时会凝结成雨水而落下，小树苗会长成参天大树，木材燃烧，瀑布的水落下。生：在这个过程发生的是水的三态变化。学生分析：木材

在氧气充足的情况下燃烧，是一种剧烈的氧化反应，燃烧后生成二氧化碳。生：根据在变化中是否生成新的物质把以上的变化分为物理变化和化学变化。一、物质是不断变化着师：如果你仔细观察，你会发现自然界中所有物质都在不断的变化中，请你谈谈你发现了哪些变化？讨论

：自然界中的这些变化是什么变化？投影：图下雨请学生讲讲下雨的成因，然后教师再总结分析：空气中的水气在遇冷的情况下凝结成小雨滴，越积越多后就形成降雨。师问：整个过程是物理变化还是化学变化？投影：木材燃烧投影：植物

的光合作用分析：植物的光合作用是绿色植物在阳光下，通过叶绿体，利用二氧化碳和水制造有机物和氧气的过程。投影：瀑布下落分析：水从高处落下，位置发生改变，没有新的物质生成。问：若将以上的四个变化进行分类，你准备怎么分？分类的标准是

什么？在学生回答的基础上，教师进行小结：下雨和瀑布下落没有生成新物质，在变化中没有生成其它物质，这类变化叫物理变化。木材点燃发热、发光生成了新物质二氧化碳，植物的光合作用制造了有机物和氧气。在变化中生成了其他物质，这类变化叫化学变化。课堂练习：判断下列变化是物理变化还是化学变化？1、钢铁生锈2

、打开小手电筒，发光发热3、镁带能燃烧4、用条形磁铁吸引铁钉5、水电解生成氢气和氧气出示：水分子电解的模型生：在整个变化过程中，水电解生成了氧气和氢气。构成分子的原子重新组合，形成了新的分子，属于化学变化。学生：仔细观察实验生：有生：落叶的黄色是由于缺含镁的无机盐或温度不适等因素引起叶绿素

不能形成的造成的。生：属于物理变化。请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化？教师指出：化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。过渡：我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了？二、探究物质变化的方法：师：

要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。演示实验1：取适量的硝酸铅溶液放锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。问：有没有发生变化？现象：反应前溶液无色透明，反应后生成黄色沉淀。分析实验现象：在此反应中，

有不溶于水的新物质生成，是化学变化。师：在这个变化中，两种溶液反应生成沉淀，是此变化是化学变化的证据。出示：发黄的落叶，与绿叶做对照提问：你知道叶子为什么会发黄吗？师：从这两个变化中，我们可以发现物质的变化时

常伴随着颜色的变化。投影：钢铁厂的高炉分析：铁在高温下熔化变成铁水，状态发生变化，但物质的组成本身没有变化，这种物质的变化属于物理变化。演示实验2：拿出桌上的一段细铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把细铁丝剪成几段。

问：细铁丝在形状变化中，发生的物理变化还是化学变化？每种物质都有自己的特征或性质，如。不同物质有不同的性质，根据物质的某些性质，可用来识别该物质。我们可把物质的性质分为两大类：化学性质和物理性质。小结：通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质变化的标准

。三、物质变化规律的应用：师：根据物质变化的规律，我们可以推测学生：仔细观察实验现象并记录。说说：本节课有什么收获？物质的性质和用途。演示实验：在盛有2毫升鸡蛋清的试管中加入硫酸铜溶液，可发现有鸡蛋清发生凝固。这是由于鸡蛋清中的蛋白质与硫酸铜产生化学反应，使蛋白质发生变性的现象。根据这个性质，

你能说出硫酸铜的一种用途吗？分析：在生物体内广泛的存在着蛋白质，蛋白质是细胞的基础物质，由硫酸铜、生石灰和水制成的波尔多液可以消灭病虫害。思考：白色的硫酸铜固体遇水会呈蓝色，这一性质有什么用途？分析：根据白色的硫酸铜

固体遇水会呈蓝色的性质，白色的硫酸铜粉末可作某种物质是否含有水分的检测剂，或少量水分的吸收剂。小结：板书设计第1节物质的变化一．物质是在不断的变化着的物理变化化学变化二．探究物质变化的方法：形状，状态，颜色是否变化，是否生成气体

和沉淀三．物质变化规律的应用