【文档说明】《物体的内能》教案 (7)-九年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，509.500 KB，由小喜鸽上传

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《课题名称》教学设计教学题目物体的内能所选教材浙江教育出版社初中科学第三章第5节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、了解内能的概念,通过类比的方法，

知道任何一个物体都具有内能。2、能简单描述温度与内能之间的关系。3、结合实例分析，知道在热传递过程中，当物体温度升高（降低）时，物体将吸收（放出）热量，其内能发生将增加（减少）。4、了解用做功和热传递来改变物体内

能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。过程与方法：1、通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。2、通过观察和分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。情感态度与价值观：1、通过

探究、体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2、有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。3、学会自己查找资料，整理资料，培养学生自学的能力。2.学习内容与重难点分析教学内容：关于“热能”教材中已出现多次。上一节学习了机械能，本节是对能量的学习扩展到内能。本节以“物体的内能”为题，从分子

结构来建立物体的内能概念，结合生活中常见的事例，讨论改变内能的两种方法：做功和热传递。然后从内能的改变讲述热量、比热的概念，并在此基础上讲内能的利用，介绍内燃机的基本原理，引出燃料热值的概念等。项目内容应对措施教学重点分子平均动能、分

子势能，改变物体内能的方法模型、视频、实验教学难点做功如何改变物体内能小组讨论、举例子二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生是初中九年级学生，具有较强的探究欲望，有过一定的小组合作经验，能够运用科学知识来解释

简单的问题。能量对于学生有一定的认知，在先前的科学教学中已经学过能量的相关知识，但能量不像具体事物一样的呈现出来，还不能很好的在大脑中形成认识。三、学习环境选择1．学习环境选择（B）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动

学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果教学导入

内能的概念和影响因素板书：提问式引入1.什么是物体的内能？2.物体的内能和什么因素有关？3.冬天来了人们是采用什么样的方式取暖？思考，讨论，发言通过展示问题情境导入本节课教学教学过程一、物体内能的改变：做功和热传递图片、视频1、组织展示图片、哈气小活动等2、视频：钻木取火；活动：摩擦

图钉、打气筒等3、观看气体对外做功视频、改变铁屑内能实验等4、归纳、总结1、学生观看视频或者小实验以小组为单位，根据各个需要解决的问问题将自己的想法写在一张纸上，或者完成相对应的小实验再与小组的同学交流一下，组长负责结论的

归纳。2、将各小组活动派代表发言交流，再统计。通过学生观看视频、活动体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中，教师是学生学习的引导者、合作者，使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和具有启发性的问题，引导学生逐步探索提高内能的奥秘。同时，通过学生小组合作的方

式进行学习，利用团队精神去攻克难关。课堂巩固导学案巡视答题、讨论巩固本节课所学的知识，并能进行进行应用。课堂小结图片提问：通过刚才的学习，谁能告诉我你有哪些收获，你对改变物体内能有哪些认识？学生发言：改变内能的两种方法：做功和热传递等回顾、总结本节课的知识

点五、评价方案设计1．评价形式与工具（A\B\E）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）第2课时内能1．下列说法正确的是()A．静止在地面上的冰块没有内能

B．空中飞行的飞机比地面上静止的火车的内能多C．动能大的物体内能一定大D．自然界中任何状态下处于任何位置的物体都有内能2．图中改变内能的方法与其他三种不同的是()3．木工师傅做家具时，来回拉动锯条锯木头，锯条温度将升高。该过程主要通过()A．热传递使锯条的内能增加B．做功使

锯条的内能增加C．热传递使锯条的内能减少D．做功使锯条的内能减少4．一条锯条的温度升高了，说明()A．一定对锯条做了功B．锯条一定吸收了热量C．可能对锯条做了功，也可能是锯条吸收了热量D．以上说法都不对5．[201

2·烟台]如图3－5－1所示实验或事例，属于内能转化为机械能的是()图3－5－16．如图3－5－2所示，图甲说明：__热传递__可以改变物体的内能；图乙说明：__做功__可以改变物体的内能。图3－5－27．法国工程师发明

了以压缩空气为动力的“迷你猫”环保车，汽车使用前需要压缩储存气体，这一过程中通过____的方式使气体内能增加，开动时，释放的气体推动发动机，将气体的内能转化为____能。8．下面是用气球做的两个小实验，试回答相关问题。(1)如图甲，松开气球的口子，快速放气后会感到气球变凉，这是因为气体____导致

内能减小。(2)如图乙，松开气球的口子，气球向后喷出气体的同时，气球会沿着绳子快速向前飞去，这说明__。图3－5－59一个物体A受到水平推力F的作用在粗糙的水平面上做匀速直线运动，当撤去F后，物体A还能继续运动，是因为____，物体运动变慢直至停止，是因为__，在此过程中，物体的

动能转化为____能。10．课间休息时许多同学会用瓶壁较薄的空矿泉水瓶做这样的游戏：首先旋紧瓶盖，接着两手分别握住瓶的上、下部分，使劲拧瓶的下部，使其严重变形压缩瓶内空气，这时瓶内气体内能____(选填“增加”、“减少”或“不变”)；然后迅速旋开瓶盖，可看到

瓶盖飞出数米远，同时瓶口和瓶内出现____，这是因为___。六、备注思路：要从学生的体验出发，以问题为中心，倡导自主学习、合作学习。本节课的教学模式为“自主——合作——探究实验”的教学模式，教学方法主要采用观察

、谈话、合作交流，在教学过程中让学生“动”起来，积极参与到教学过程中，转变教师的角色。教学手段主要运用多媒体和实物，在使用多媒体手段时，所出示的材料要精密加工，不能简单的罗列，不能重“电教”而忽略教学实际

。活动注意：（1）课前需根据实际需要将全班学生划分为若干小组，并由小组学生竞选一名组长，明确组长职责，即负责组织讨论，负责每次活动的分工等工作。（2）教师要尽可能多地给学生提供获得信息的途径或信息资源。（3）讨论的时间要充分，给每个小组提供展示和交流的机会。（4）根据每组讨论交流的

不同层次，重质量，及时给予A、B、C的等级评价和简洁的激励语言。板书：3.5.2物体的内能物体内能的改变：热传递：高温物体内能传到低温物体做功：对物体做功，物体内能增加，温度升高物体对外做功，物体内能减少，温度降低