【文档说明】《物体的内能》（第一课时）教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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1第5节物体的内能一、教材分析关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。在学习机械能后，有必要来了解这种常见的能量。本节以“内能”为主题，从热能和内能的关系入手，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）

和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。本节的重点在于改变内能的两种方法，通过实验和事例的分析，帮助学生理解。并在此基础上，引出热量和燃料热值的概念。二、教学目标（一）、知识目标：⒈了解内能的概念。⒉理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道这两种方

法中能量变化的实质和方法的等效性。⒊知道热量的概念，知道功和热量都可以量度内能的变化。⒋知道燃料的热值。（二）、技能目标：⒈能从宏观和微观的角度全面了解事物。⒉培养实验的观察和分析能力。⒊培养概括和对比分析的能力。⒋学

会从能量变化的角度分析事物的变化。（三）、情感目标：⒈培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。⒉通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。三、教学重点和难点重点：理解做功和

热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。难点：⒈内能的概念。⒉应用改变内能的两种方法分析实例：气温随高度的增大而降低的现象。四、教学建议1．关于热传递，学生在小学自然课中已有初步了解，所以本节课没有涉及热传递的方式——对流、传导、辐射。授课中视学生

的实际情况，也可做简要复习和介绍。2．关于热平衡教材中没有明确提出，教学中也可不涉及。但应给学生强调热传递的条件及内能传递的方向，为学生逐步建立热平衡的概念和学习热量的计算奠定基础，为本章最后一节“能量转换的方向性”做重要铺垫。3．教材从量度内能的改变来引入热量的概念，比

较科学、严谨，体现了热量与过程有关，而并非状态量，但由于日常生活中，“热”的含义广泛，有时应用不够准确，仍然会使学生对热量有一些模糊认识，所以教学中仍要注意纠正。五、教学方法：“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法六、教学准备课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外

做功等演示实验。七、课时安排2课时八、教学过程设计2第一课时【创设情境引人】例举生活中的常例：1、双手来回摩擦，有什么感觉？能量发生了怎样的转变？（发热，机械能→热能，内能增加）2、你今天骑自行车来学校，到校时，紧急刹车。能量如何变化？（人和车的动能转化为刹车橡皮和钢圈等部件

的内能。）设问：什么叫内能？它与机械能有什么不同？改变内能的方法有哪些？一、内能【回忆实验】将红墨水滴到温度不同的水中，观察现象。实验：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后同时向三只杯内缓慢地滴入几滴墨

汁（等量墨汁），观察比较三只杯内墨扩散的快慢。提问1：这是什么现象？（扩散现象）提问2：产生扩散现象的原因是什么？（物质由分子、原子或离子等粒子构成，构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动；分子间存在间隙）概念：物体内部大量粒子的无规则运动

——热运动提问3：在不同的温度中，扩散的速度不同说明什么？（物体温度越高，微粒无规则运动越剧烈）设问4：微粒的无规则运动称为什么运动？（热运动）相应的能叫什么能？（内能）它们与温度有什么关系？提出内能和热运动的概念、关系并板书【板书

】一、内能1、概念：物体内部大量粒子做热运动（微观运动）所具有的能叫内能。2、热运动：物体内部大量粒子的无规则运动。3、关系：物体温度越高，分子热运动越剧烈，内能也越大。强调：热现象是大量微粒无规则运动的宏观表现，对单个微粒谈热运动、温度、内能是没有意

义的。温度是物体内部大量微粒无规则运动剧烈程度的标志。根据温度的变化（宏观）反映热运动（微观）的剧烈程度和内能的变化。【讨论】1、根据图片3-49、3-50，试解释：无论高温物体还是低温物体，都具有内能。一切物体都有内能。

这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。不论物体有没有做其他运动，物体内微粒的无规则运动总是存在的，所以其他能量（机械能）可能为0，内能总是有的，不

管是高温物体还是低温物体。2、物体的温度升高或降低时，内能会有什么变化？内能的大小与温度的高低有关，一个物体温度升高，内能增加，温度降低，内能减少。由于内能的大小不仅仅与温度的高低有关，所以不同的物体不能仅根据温度的高低判断内能

的大小。33、内能与机械能有什么不同？举例：分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。A、首先木块有势能，也称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。B、木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。归纳：内能是与微观运动有关的能量，它的改变与温度的变

化有关；机械能是与宏观运动有关的能量，它的改变与运动的速度、高度等的变化有关。【练习】1、分析物体间能量的转化：电风扇通电转动，能→能；自行车刹车时，能→能；用煤气灶加热水，能→能；装得满满的一壶水烧开时，茶壶盖不断跳动，能→能；2、判断：A、冰水混合物

的温度是0℃，所以没有内能。（×）B、任何物体都具有内能和机械能。（×）C、甲物体比乙物体的温度高，则甲比乙的内能大。（×）D、物体不一定都有内能。（×）E、某物体温度升高，它的内能一定增大。（√）【

过渡】通过观察温度的升高或降低可以了解物体内能的变化，内能怎么会改变？有什么方法可以改变内能？二、做功可以改变内能【分析】以下两例：冬天搓手取暖；古人钻木取火；有什么共同点？能量转化：都是机械能→内能；温度变化：都是升温；是否做功：都是克服摩擦做功。【

小结】通过做功的方式可以改变物体的内能。【实验1】如图3-52。观察现象，分析原因。现象：橡皮塞向上跳起，瓶口出现雾状物。提问1：来回拉绳子的过程中，有没有做功？（克服摩擦做功）提问2：能量如何转变？（管壁发烫，机械

能→内能，金属管、乙醚的内能增大）提问3：乙醚有什么变化？（内能增大，温度升高，乙醚汽化）提问4：增大乙醚内能的方法？——对物体（乙醚）做功，物体（乙醚）内能增大。提问5：橡皮塞为什么会跳起？（乙醚蒸气膨胀，将塞子推出）提问6：这个过程中有没有做功？谁对谁做功？（乙醚对塞子做

功）提问7：能量如何转变？（内能→机械能，乙醚蒸气内能减小，塞子获得机械能）提问8：使乙醚内能减小的方法？——物体（乙醚）对外做功，物体（乙醚）内能减小。【实验2】如图3-53。观察现象，分析原因。4现象

：棉花燃烧。提问1：为什么选择用乙醚浸过棉花？（乙醚的着火点低，属于易燃物）提问2：压下活塞过程中，有没有做功？谁对谁做功？（活塞压缩筒内气体做功）提问3：能量如何转变？（机械能→内能，筒内空气的内能增大，温度升高，达到乙醚的着火点）提问4：增大空气内能的方法？——对

物体（空气）做功，物体（空气）内能增大。【实验3】如图3-54。观察现象，分析原因。现象：塞子向上跳起，瓶内出现白色的雾。原因：滴入酒精产生了蒸气，向瓶内打气，压强达到一定程度，气体对外做功，内能→机械能，塞

子获得了机械能，向上跳起，同时气体的内能减少，温度降低，瓶内的一部分酒精蒸气和水蒸气液化。【归纳】用什么方法可以增大或减少物体的内能？这种方法的实质是什么？【板书】二、做功可以改变内能对物体做功→内能增大（机械能→内能）实质：其他形式的能（机械能）与内能的转化物体对外做功→内能减小（内能→机械能）

【思考】山顶的积雪要比山脚的积雪化得慢，为什么气温随高度的增大而降低？分析：在地面上方越高处，空气的密度越小，热空气上升，冷空气下降。当下层的气团因吸收太阳辐射温度升高而上升时，气团膨胀，推挤周围的空气对外做功，内能减小，

温度降低。相反，当上层的气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。【追问】对物体做了多少功，表明什么？（有多少其他形式的能转化为内能）；物体对外做多少功，表明什么？（有多少内能转化为其他形式的能）。从中可看出，功与内能的

关系？（功可以量度内能改变的多少）【过渡】不通过做功，有其他方法可以改变物体的内能？