【文档说明】《能量转化的量度——功》教案-九年级上册科学浙教版.docx，共(2)页，206.366 KB，由小喜鸽上传

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能量转化的量度—功【教学目标】：1、会判断在各种情形时，是否对物体做机械功2、会运用W=Fs计算机械功3、理解功和能的关系【学情分析】：学生对在七下对运动和力的关系有了较深入的理解，本节课对物体的运动从能量的维度再次研究，更抽象难度更大，但是对学生认识客观世

界更全面和立体。重视生活的体验，总结并建构概念，是学生的“本能”，教师要重视其中的逻辑过程，培养严谨的科学意识。【重难点】：1、理解做功的两个必要因素为重点2、功是能量转化的量度为难点【教学过程】：教学环节教师活动学生活动教学意图引入课题：功通过从井里提水的图片，分析能量形式的变化。并

明确：在机械运动过程中，能量的转化是通过做功来完成的，即：功是能量转化的量度。看图思考结合生活体验，建构功和能的关系做功的两个必要因素1.水桶和水获得的重力势能越大，人消耗的化学能也越多，即：人的拉力做功越多。

2、什么情况下，水桶和水获得的重力势能大？3、也就是说，做功的多少与作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离长短有关。这两个因素就是做功的两个必要条件。4、判断：（1）物体水平运动时，所受的力对物体是否做功。（2）起重机起吊物体并水平缓慢移动物体的做功判断⚫“水桶和水的重力越大，提升的高度越

高，桶和水的重力势能越大。”⚫分析、交流、内化做功的两个必要因素运用能的变化，判断做功的大小，深化对做功的理解功的计算1、科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。2、符号语言表述的表述？各个量的单位与意义？3、活动：测量九上《科

学》书从地上捡到课桌上所做的功。并说明其意义？⚫W=Fs⚫小组实验❶概念的语义表征❷概念的符号表征❸概念的意义表征功和能的数量关系1、如图所示过程，（1）人的拉力对水和桶做功多少焦？（2）水和桶的重力势能

增加了多少焦？2、练习：（1）小名同学将一个50千克的箱子从一楼搬运到四楼上，他克服箱子重力做了多少功？（每层楼高3米，g=10N/kg）（2）用10牛的水平推力，将放在地面上20牛的重物水平匀速推动2米，撤去推

力后，又滑行了1米，下列说法正确的是（）A.推力对物体做功60焦耳B.物体克服摩擦力做功30焦耳C.重力对物体做功20焦耳D.支持力对物体做功20焦耳练习提升与拓展性练习计算物体被提升的过程中，某个力所做的功和物体重力势能的变化量的关系。较复杂情境的做功计算。

小结本节课的收获。知识与方法注重演绎与归纳