【文档说明】《能量转化的量度》（第一课时）教案 (4)-九年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，65.500 KB，由小喜鸽上传

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《能量转化的量度》教学设计教学题目能量转化的量度（第一课时）所选教材浙江教育出版社九年级上册第三章第三节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。2.知道功的计算公式W=FS，

能运用功的计算公式进行有关的计算。3.知道功的国际单位是焦。过程与方法：1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力情感态度与价值观：1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培

养，激发学生的求知欲。2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）“功”概念的引入是从能量转化的角度入手，通过运动员举杠铃实例中能量转化过程的分析

，指出为量度能量转化的多少需要引入功，然后通过对实例的观察、分析、对比，归纳出做功的两个必要的因素。功的计算只涉及力的方向与物体移动方向相同的情况，不涉及力和运动方向成角度的问题．但应让学生知道力跟运动方向垂直时力不做功。教材从能量转化的角度引入主要是由于：①学生对能量有了初步的认识；②学生对不

同事例中能量转化的多少凭自己的生活经验也能作初步的判断。在实例中能量转化究竟应该如何量度，学生还感到比较迷茫，故教师可以借此创设情境，激发学生的需求，让学生主动的建构知识。项目内容应对措施教学重点理解做功的两个必要因素、有关功的计算比

较分析，练习巩固教学难点难点：判断是否做功。联系实例，练习巩固二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）“功”的概念虽然对学生来说是一个全新的知识，但通过前二节的学习，学生对能量有了初步的认识，而且学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的

生活经验也能作初步的判断。但在实例中能量转化究竟应该如何量度，学生还感到比较迷茫。三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教

学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果创设情景，引入新课能量转化图片（课件）1.引导学生分析：运动员

举重过程中能量是如何转化的？有多少能量发生了转化？观看、思考、回答设疑引入，激发学生学习的欲望。合作交流，探究新知1．学生主动建构功的概念做功的两个必要因素图片和文字（课件）能量转化的多少，我们通常用功来量度。分析图片总结做功的两个必要因素：①作用在物体上的力的大小；②物体在这

个力的方向上通过的距离。读图请同学分析是否做功，加深对做功的两个必要因素的理解归纳总结，三种不做功的情况学生认真思考，感受新知识讨论利用身边的物体举例做功与不做功的例子或生活场景，回答学生积极讨论回答，让学生初步了解为什么引入功，有哪几个必要因素用学生感兴趣的生活实作为分析材料

，增加知识的亲和力并培养学生的概括能力一是使学生的建构更加牢固，二是深化学生对做功两个必要因素的理解。2．功的计算功的大小、单位及计算1.公式及单位读图分析下列各物体在竖直向上的拉力作用下匀速上升一段距离，拉力思考、回答图片和文字（

课件）所做的功谁大？通过上面的学习，我们知道，功的大小和两个因素有关，作用在物体上的力越大，物体在力的方向上通过的距离越大，这个力对物体所做的功越多。故科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离

的乘积。公式：W=Fs单位：1焦（J）＝1牛（N）·米（m）说一说：1焦的功有多大？2．例题解：略。①在举重在过程中，人消耗了多少能，最终转化成了哪种形式的能？②在人推车过程中，人又消耗了多少能，最终转化成了什么能？思考：按照你的理解，试

举例说明怎样才算做了1焦的功？感受二焦耳的功为将一本科学书从地面拾起到课桌面上人克服重力所做的功学生计算，板演思考、回答问题培养学生的实验设计能力，并感受计算公式的得出过程这里的思考目的是使学生关注这样表述的意义，明确公式中F与S之间的

对应关系，使学生对公式的理解更加深刻。学生计算的是“功”，思考的是能，通过计算后的思考使学生进一步明确功和能的关系。通过对运动做了多少功，消耗了多少化学能解决了引入新课时的问题、点题作用。课堂小结：功和能的关系课件物体具有做功的本领，是因为它具有能。做功的实质就是能量转化的过

程，力对物体做了多少功，就有多少能量发生了转化。因此，可以用功来量度能量转化的多少，能量的单位与功的单位一样，也是焦。学生总结思考回答有前面的铺垫，学生对功和能的关系就较容易总结出来五、评价方案设计1．评价形式与工具（AB）可多选A.课堂提问B.

书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1、如图，ma〉mb〉mc，三个物体在同样大的力F作用下，都沿着力F的方向移动距离s,比较F对三个物体所做功，结论是（）A、对a做功多B、对b做功多C、对c做功多D、做功一样多2、某物体在力F作用下分别在光滑平面、粗糙平面

和斜面上沿力的方向移动了相同的距离，做功分别为W1、W2、W3则（）A、W1〉W2〉W3B、W1〈W2〈W3C、W2〉W3〉W1D、W1=W2=W33、运动员用50牛的力把重为6牛的足球踢出去20米，运动员

对球做的功为（）A、1000焦B、880焦C、1120焦D、缺少条件，无法计算FFFabcFFFW1W2W3光滑平面粗糙平面斜面六、备注板书一、功——能量转化的量度二、功的计算做功的必要因素1、功的计算公式：功＝力

×距离Ｗ＝F•S（１）作用在物体上的力2、功的单位：焦耳（焦、Ｊ）1焦耳=1牛顿•米（２）物体在力的方向上通过一段距离