【文档说明】《金属的材料（2）》教学设计-九年级上册科学浙教版.doc，共(5)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

金属的材料（2）一、教学目标1、知识与技能（1）通过预习课本，分析讨论论表格中合金信息，85%学生能更好的理解合金的概念和特点，知道钢主要是由碳和铁元素组成。（2）通过列举说明生活物品汽车、保险丝、门框等，人类

探索的航天卫星等的材质，使学生能初步认识金属材料主要指合金金属，合金是人类赖以生存的物质基础。（3）通过结合资料分析生活中的常见的金属材料制品，以及设计实验，同时90%学生能更好地明白合金具有比组分金属更好的性质。知道改善金

属材料性能的主要方法。（4）学生能通过阅读和讨论，知道废弃金属对环境的影响，知道回收废金属的意义。2、过程与方法（1）通过设计分析讨论，建立小组合作，分工完成任务的学习方式。（2）通过设计实验，建立科学严谨的学习态度，初步建立从现象到本质。学生能明白结论可能是唯一的，但过程

却可以多样化。（3）通过查阅资料，学生能体验网络和学习结合，培养自主学习的能力。3、情感、态度与价值观（1）观看记忆合金变形过程，结合资料分析生活中常见物质的材料和为何使用该材料，学生可以将实际和理论结合，从生活经验中探知科学知识，建立科学与生活紧密联系的学习观。二、学情分析1、在金属材料（1）

中，学生已经掌握了金属特性，这有利于学生通过几种合金的主要成分和主要性能推测合金的成分和性质，在金属材料（1）种学生能根据金属制品特点推测金属的物理性质，利于学生在本节课通过分析金属制品的特点，推测合金的哪些

性能比金属好。2、虽然金属制品与学生生活密切相关，但学生对合金了解知之甚少，这需要学生在课前充分的预习掌握一定知识储备。3、九年级学生已经掌握设计一些简单实验的能力，但还需要学生开阔思维，利于性质差异，想出更多的更严谨的实验方案。三、重点难点重点：合金与金

属的性质对比难点：利于合金和金属性质差异来设计实验四、教学过程活动1：【设立疑问，激发兴趣】Ppt：展示金属物品图片灯丝_____易拉罐_____菜刀_____保险丝____门窗____饰品______教师：这些物品分别由哪种金属材料制成？

同学可以有选择地回答。公布：答案（讲解马口铁，提到18k黄金是合金）。教师：金属材料按成分来分类，可以怎么分？（板书课题）活动2：【读一读，小组讨论合金的定义】提问：来看这几种合金的介绍。请同学从组成成分和性能方面说一说什么是合金？可以小组讨论。学生定

义合金，请学生评价（有要补充的吗）。请学生讲解他是如何从表中得出合金的定义。教师：同学们怎么理解“熔合”一词？熔是熔化，合呢？所以合金归为哪一类物质？把几种金属拧紧，金属外镀另一种金属，可以制成合金吗？教师：表中还能获得什么信息？（提示：哪种合金含有非金属成分？）（板书：钢铁

碳）（主要用途这栏你看出什么？）讲述：一辆汽车65%~70%都是钢铁组成，而非纯铁。我国第一个人造卫星“东方红1号”外壳就是铝合金制成。目前制得的纯金属由90多种，而合成的合金有几千种。所以同学们，你们觉得金属材料实际上主要指哪一种？（板书合金是主要的金属材料

）活动3：【小组讨论解释生活现象】教师：为什么物品广泛使用合金制造，而不是纯金属？结合ppt上的资料，小组讨论完成学案活动一。展示问题：1、保险丝选用武德合金而不用其组成金属，这是为什么？熔点，电流过大温度过高时可以切断电源2、现在门窗广泛使用铝合金而不是纯铁或纯

铝，你能说说为什么吗？硬度（现场敲打）、材质轻（保留了铝优良的性质，客服了缺点）和抗腐蚀性（风吹雨打，和铁对立，致命的缺点呢？）3、市场上特别是镶嵌钻石的饰品更多的用18k黄金制作，而不是纯金？硬度和颜色展示资料：…….学生：小组讨论教师：巡视，指导学生想到合金在熔点、轻重、抗腐蚀性、硬度、光

泽等性质方面会比纯金属好。比如：保险丝有何要求？熔点过高会如何？图中易拉罐形状发生什么变化？这说明了什么？门窗长期处于什么环境，所以铝合金在哪些方面比铁更好？铁有什么缺点？金太软形状容易如何？镶钻会如何？教师：同学们完成的很不错，有想法，

谁来完整的回答第一个问题？学生：…….（评价：电学学的不错，分析的有道理，观察非常仔细）板书：金属特性合金熔点更低硬度更大抗腐蚀性更好色泽更丰富教师：分析能力很好，概括能力怎么样，可以用一句话解释为什么合金使用更广泛？（板书：合

金性能好于金属）教师：一般合金性质比纯金属要好，也有特例，同学们感兴趣可以课后去查。提问：学到这儿，你知道有什么方法可以改善金属性质？引导：合金性质比金属好，把金属制成合金改善性质（手指板书，合金性能好于金属，所以可以通过把金属制成合金来改变

金属性质）提问：还有别的方法吗？书上提到什么方法？提问：除了改善性质，有时候也可以利用性质差异，来区分金属和合金？活动4：【辨一辨，谁的火眼金睛更厉害】教师：ABC三种金属颗粒，有一种是铅锡合金，另外两种分别是纯铅、纯锡。DE两种金属板，一种是铜锌合金板，另一种是纯铜板，但由于标签腐蚀，

不知道哪一个是合金，请同学们利用合金和金属性质差异，找出哪个是合金，想办法前请先认真阅读要求和提示。学生花30秒阅读要求和提示（教师巡视引导学生想出更多方案）学生自己上台汇报方案。（方案依据，预计现象，操作要点）教师等学生讲完方案，指出问题

，帮助完善方案。实验一：方案原理？拿什么垫在金属颗粒下面？控制哪些变量？金属颗粒摆放位置是否会影响结果？你预设会出现什么现象？实验二：控制哪些变量？可能钉子都能在铜上刻出痕迹，该怎么比较呢？有没有不借助器材比较硬度的方法？你预设会出现什么现象？可以通过比较其

他物理性质吗？可以比较铜锌合金和铜化学性质差异来区分它们吗？讲述：根据同学们方案，ABC比较熔点，DE比较颜色和硬度（化学性质在以后我们还会学到，这里就不重复了），但铅锡有毒，所以同学们观看老师做的实验视频，第二个实验由

同学们完成，把现象填在表格中。学生：根据方案，完成活动，得出结论。教师：聆听学生在做实验时的感受，遇到的问题，帮助学生解决问题。展示学生的结果，说说不同点。性质比较现象颗粒A颗粒B颗粒C熔点结论颗粒_______是铅锡合金。性质比较现象D金属片E金属片颜色硬度与盐酸反应结论金属片_______

是锌铜合金。活动5【看一看，有趣的记忆合金】教师：实验让我更加能体会到合金性能往往比纯金属更好，有些合金还有特殊性质。这根金属丝放入热水中会出现什么现象呢？展示：金属丝，放入热水中学生：金属丝展开了，变成了字母。讲述：这有什么金属材料制成？将钛镍合金在高温下固定成字母形状，常温下可以弯折

成任何形状，当温度达到转变温度，就可以恢复最初的字母形状，我们也把它称做“记忆合金”。展示：记忆合金制作过程记忆合金有何应用呢？展示：“阿波罗”登月舱通过直径数米的半月形天线传输月球和地球之间的信息。提问：这个庞然大物般的

天线是怎么被带上月球的呢？提问：记忆合金在生活中有哪些用途？（矫正牙齿、眼镜框架）（引导学生，了解记忆合金的用途）活动6【学习金属污染和回收的意义】教师：金属材料促进社会进步，科学发展，但现今金属污染越来越严重，污染来源有哪些？造成哪些危害呢？我们该做什么？同学

们带着问题和要求阅读材料。教师巡视时可以知道学生，比如被污染的水域和土壤对人类有和影响？用今天学到的知识，如何改良金属的抗腐蚀性？还有其他方法防止金属锈蚀吗？所以垃圾要怎么处理才能便于回收可利用资源？汽车排放的尾气根源是什么？学生：阅读材料，总结金属污染问题（1）金属污染来源于生活垃圾、工业废水废

气排放、交通污染、金属腐蚀。（2）污染土壤和水域，废气被吸入人体，受污染的农作物和水生动物中的金属通过食物链最终聚集到人体学生想出具体办法：（1）制作合金，改变金属性能，增加抗腐蚀性金属制品防止干燥处，表面抹油环保局要监督化工厂是否随意排放没经过处理的污水，出台政策惩治对环境造成污染的工厂

。（2）回收废电池中的金属，防止污染地下水和土壤，危害人类健康。（3）垃圾要分类（4）寻找金属的替代品（5）使用无铅汽油老师将学生的方法贴在黑板上。（并询问怎么想到这个办法？把方法具体化）提问：很多小组都提到

了回收废金属，这有何好处？（1）减少金属污染（2）金属不可再生资源再利用（3）可持续发展环节7【作业】课后作业学习了这节课后，请同学们调查你家以及你的家乡金属废弃物的主要品种，回收情况和回收价值等，对今

后如何回收金属废弃物提出建议。五、教学反思课前，已经让学生充分预习了合金内容。虽然是九年级的学生，但是合金这块只有简单提了定义，提到性能比纯金属更好，还有重金属污染，相信很多九年级的老师都不会把过多的时间放在这一课。这次我设计这节课，也收获了很多合金知识，了解到合金在我们生

活中起到了如此重要的角色。想了很多设计方案又重新否定，最后结合其他版本教材，还有一些资源的启发，把重点难点放在了合金性质比金属更好这一点上，并对其拓展，让我重新认识到原来一节看似简单的内容，其实有很多可以让学生和老师学习的地方。教学中，学生能结合表格重新认识合金，并完整的叙述合金让我非常的惊讶

，课前我一直强调要完整表述，大方发言。当然部分学生声音还是比较小，而且当天学校当天停电，发电机的声音对录制视频影响很大，加上感冒鼻音较重，还是有点可惜的。活动3结合材料分析3个生活现象，在学生讨论过程中，我发现部分学生没能明白易拉罐那张图

想表达易拉罐容易变形，我想我应该放一张完好的易拉罐图片指向变形的易拉罐图片，可能会更直观的表达。活动4，实验一的设计方案大同小异，有些小组设计了三组相同的酒精灯铁架台来加热三个金属颗粒，这想法也是可行的，但镜头没有捕捉到，我也没有点评。总体来说，个人语言表达还不够简练，素质

有待提高，还是很谢谢这次机会，让我体验了优课设计的全过程，和自己班级学生交流更多，关系更紧密。算是在学生毕业前留下一次美好的回忆。