【文档说明】《简单机械——机械效率》教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(4)页，73.000 KB，由小喜鸽上传

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《简单机械－机械效率》教学设计教学题目简单机械（第五课时）：机械效率所选教材浙江教育出版社初中科学九年级上册第3章第4节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1．知道利用简单机械

可以省力或可以省距离。2．理解有用功、额外功和总功的意义和掌握计算方法。3．掌握机械效率的计算和测量。4．知道提高机械效率的方法。过程与方法：1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2.知道提高机械效率的一些事例。情感态度与价值观：通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主

动学习的兴趣。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）了解有用功、额外功和总功的概念；知道有用功、额外功和总功的计算；知道提高机械效率的方法。项目内容应对措施教学重点有用功、额外功和总功的理解；有用功、额外功和总功的计算。利用生活实例让学生理解教学难点提高机械效率的方法。结合

生活经验，用类比的方法二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）在前面的学习中，学生已经知道了功的简单计算，而且知道利用简单机械有时可以省力,有时可以省距离,有时可以改变用力的方向。但利用简单机械能否省功呢?

本堂课分别从最简单的机械定滑轮和动滑轮着手,从而导出有用功,额外功和总功的定义.最终从能的利用角度,得出机械效率的定义,以及推导出提高机械效率的方法.三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学

环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果引题简单的利用定滑轮和动滑轮做功的例题题目，图

片引导思考，回顾所学知识复习回顾功的计算讨论利用滑轮的目的是什么?图片，文字引导思考，用所学知识解释知道利用滑轮的目的是为了提升重物思考利用滑轮提升重物时我们克服哪些力做了功？哪些功是我们需要作的？哪些功是我们不需要做但又不得不做的？如何提高功的利用率呢？图片，

文字引导思考，利用机械的目的是什么?归纳得出有用功,额外功和总功的定义W有用=G·hW总=F·SW额外功=W总-W有用总功=有用功＋额外功分析提高机械效率的方法①、达到同样的目的，尽量少做额外功。（a、减少摩擦；b、减轻滑轮重力。）②、在必须做额外

功的情况下，尽量多做有用功。（使用滑轮组时，尽量增加物重）五、评价方案设计1．评价形式与工具（AB）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1.小勇用下图所示滑轮组拉着物体匀速前进了

0.2m，则绳子自由端移动的距离为m。若物体与地面的摩擦力为9N，则他所做的功是J。如果小勇对绳的拉力F=4N，该滑轮组的机械效率为%。2.用如图所示滑轮组匀速提升重为200N的物体，人对绳的拉力为125N，不计绳重和摩擦，滑轮组

的机械效率为。如果人的体重为600N，拉动过程中绳始终未断裂，他用此滑轮组能提升的最大物重为。3.某学习小组使用几个相同的滑轮分别进行机械效率的测定，如图.他们将测得钩码重G、拉力F、钩码上升的髙度h、测力计移动的距离S，并将计算出的有用功

W有用、总功W总和机械效率η数据一并记人下表：(1)表格中数据＝;(2)比较实验1、2，第2次的机械效率较低，主要原因是;(3)比较实验2、3，影响这两次实验机械效率不同的主要因素是,使用滑轮组的优点是。六、

备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）在制作PPT过程中，使用的是用超链接的方式来打开所需要的视频，因为教室的视频经常会无法播放，所以多选了一个视频，而且都放在一个文件夹中，一旦不行还可以从文件夹中选取。