【文档说明】《简单机械》（第一课时）教案-九年级上册科学浙教版.docx，共(2)页，33.583 KB，由小喜鸽上传

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第4节简单机械教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆。2.准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。（二）过程与方法1．通过生产生活中的工具引入杠杆概念。2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的

方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解科学中研究问题的方法。2．通过探究杠杆的五要素，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流

与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。3．教学中渗透法治观念，对学生进行法治教育。二、教学重难点重点：杠杆的五要素。难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。三、教学策略在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生动手操作、主

动观察、分析，从而抽象出杠杆概念。让学生亲身经历探究实验得出平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学

生的探究精神、实践能力及创新意识。四、教学资源准备多媒体设备、实物投影仪，（教师）铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；（学生）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧

测力计（5N量程）。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）展示图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。图１提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气观察，交流感想，并踊跃回答，说出

自己的看法。会心地接受，体会到“一人之力可以撬动地球，使用杠杆似乎是可以省力的”，急于了解有关杠杆的科学理论。创设情景活跃课堂气氛，引入课题魄，也使我们接触到杠杆这个词。新课教学（30分钟）一、杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？出示钉有钉

子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开饮料。同学们课前也准备了不少相关的工具，请拿出来操作一下，互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石一样（投影片），可以绕一个固定点转

动，本身没有变形。阿基米德要的那个支点，是指图1中的哪个点？为什么这个点如此重要？杠杆：能绕固定点转动的硬棒。画出用杠杆撬动重物的示意图杠杆五要素：1．支点O：2．动力F1：3．阻力F2：4．动力臂L1：5．阻力臂L2：点拨：力臂

可简称为“点线距”举出实例或拿出自己事先准备的实物，踊跃地上讲台操作，其余学生进行观察并讨论。观察与思考后回答：工具在转动，可以省力，有一个固定点，工具没有变形。观察投影片，对照自己使用工具的情形，确认这些特点的存在。明白“支点”对构成杠杆的重要性。观察黑板上教师的

板示，在笔记本上画图，标出杠杆的五要素。着重从数学角度确定力臂的定义，回答：“点”“线”“距”的含。观察、思考后举手回答。联系实际生活中的实例进行学习，再现生活情景，激发学习兴趣。锻炼分析实际问题的能力。课

堂小结（5分钟）我们这节课学习了什么？要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；难点：杠杆五要素的确定；画力臂。学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。