【文档说明】《简单机械》（第二课）教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，53.000 KB，由小喜鸽上传

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《课题名称》教学设计教学题目研究杠杆的平衡条件所选教材浙江教育出版社版初中科学九年级上册第3章第4节简单机械第二课时一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么

叫做杠杆的平衡；知道杠杆的平衡条件；会利用平衡条件研究一些简单的问题。过程与方法：通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。情感态度与价值观：体会基本的物理原理的重要作用，培养学生交流与合作的能力以及学习科学的兴趣。培养学生热爱祖

国的情感与态度。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组等知识的基础，是力学的重点内容。本节重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件，会利用平衡条

件研究杠杆的类型。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。项目内容应对措施教学重点科学探究过程，归纳杠杆平衡条件学生操作，多媒体辅助教学难点归纳杠杆平衡条件和应用数据整理分析，

实验演示验证二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）一般的学生对力学基本知识、基本技能基本掌握，但对于部分知识点少数同学理解不透，往往对具体的问题束手无策，实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象，且学生的基础参差不齐。大部分同学能及时完成老师布

置的作业，上课认真，发言积极，课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题，学习自觉性教强，但也有个别同学的依赖性较强，学习的目的性不明确，作业敷衍之事时有发生，对科学缺乏兴趣。三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体

教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式

（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入知道杠杆、支点、力、力臂等概念课件展示提问，同时多媒体演示学生回答旧知识回顾，加深对杠杆五要素的理解讲授新课知道什么叫做杠杆的平衡知道杠杆的平衡条件课件展示，学

生实验，老师演示实验，板书老师提示，板书，演示实验学生实验，生生互动按照研究活动的步骤：提出问题，建立假设，设计实验，收集证据，得出结论。突破本节教学重难点课堂小结杠杆处于静止或匀速转动的状态，称之为杠杆平衡。杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，

即F1·L1=F2·L2课件展示老师提示，板书学生回答，总结课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用。拓展延伸，是学生联系实际，知识情感得到升华巩固练习练习课件，作业本A个别辅导学生作业知识巩固，照

顾后进生五、评价方案设计1．评价形式与工具（A,B）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）完成相关作业，分等级六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等

。如同时设计有板书，在下框中表明）板书：一、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂二、杠杆的平衡状态：杠杆处于静止或匀速转动的状态三、杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1·L1=F

2·L2阻力和阻力臂不变，L1变长，F1变小上完课，我进行了一些总结分析，觉得还有一些地方应该进行改进。例如：1.提出问题后，留多一些时间给学生进行思考、讨论，老师可作适当的引导。2.要探究的问题,可以引导学生自己提出，教师板书在黑板上。3.多给学生动手操作的时

间，加强对学生实验操作能力的训练。对数据的收集部分要讲解详细些。4.探究结束，同学生一起总结实验中遇到的问题，寻找解决问题的方法。