【文档说明】《核能的利用》教案-九年级上册科学浙教版.doc，共(3)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

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《课题名称》教学设计教学题目核能的利用所选教材浙江教育出版社科学九年级上第三章第七节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1．了解核能、裂变、聚变、链式反应的有关知识。2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。过程与方法：通

过学生交流，学习信息处理方法，培养信息处理能力。情感态度与价值观：1．从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。2．认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。3．增强学生热爱和平及振兴中

华的使命感与责任感。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）内容概述、知识点：核能的概念、获取核能的方法、原子弹和氢弹的原理、核能的和平利用项目内容应对措施教学重点知道链式反应、热核反应动态GIF教学难点核电站

的工作原理视频二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）本节课与前面内容没有直接衔接关系，学生学习相对会更加轻松。同时学生对该内容非常感兴趣，对于课堂效果来说会有帮助。不过学生平时讨论不够积极，可能会影响课堂氛围。三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.

交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/

视频等）教师活动学生活动设计意图与效果引入新课让学生了解核能的相关信息及原子弹爆炸的威力视频播放观看视频短片让学生感受原子弹的威力，效果很好新课教学核能概念裂变和聚变反应图片PPT引导学生进行课堂学习思考及讨论认真观看PPT相

关图片及GIF，了解核反应本节课学生初次接触到核知识，核能、裂变、聚变、链式反应等这些深澳的概念，在学生头脑里，是一片空白。为了突破教学难点，调动学生学习的积极性，教师运用影像资料把抽象的概念和直观的现象结合起来，这种图文并茂的讲解学生更容易理

解。原子弹的爆炸以及给人们带来的灾害，可以通过让络资料去了解这方面的信息，并及时指导学生掌握核武器的防护要领。为了突出教学重点，应该让学生侧重了解在和平时期核能的利用，以及通过讨论的形式谈一谈我国未来核能的发展。课堂小结获得核能的方

法，核能的应用板书概括知识点笔记总结本节课主要知识点布置作业核能利用作业本巩固新课知识五、评价方案设计1．评价形式与工具（AB）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1.一切物质由_______组成，分子又由______

_组成，但是有些物质的分子就是一个_______。它的直径不到_______nm。2.原子由_______、_______、_______三种粒子组成，_______带正电，_______带负电，_______不带电。3.核能是指_______，它的获取途径有两条，即______

_和_______。4.核电站是利用_______发电的，它的核心设备是_______，其发生的_______是可以控制的。5.核裂变是指用_______轰击_______获取核能的途径。6.核聚变是指质量很_______的原子核，在_______下结合成新的_______来获

取核能的途径。7.环境保护是现代社会的热点，环境污染是世界各国关注的焦点，特别是核污染更是全人类高度警惕的问题，继1986年“切尔诺贝利”核泄漏事件后，2000年8月12日，质量为m＝1.4×107kg的俄罗

斯“库尔斯克”号核潜艇在巴伦支海遇难，引起挪威生态保护组织和国际社会普遍关注；核裂变和核聚变是大量获得核能的两种途径，核潜艇中反应堆的核能是通过_______获得的。8.下列说法不正确的是（）A.原子核在分裂或者聚合时释放的能量叫做核能B.用中子轰击比较大

的原子核可以使其发生裂变获取核能C.核电站里的链式反应是可以控制的D.原子弹发生爆炸时发生的链式反应也是可以控制的9.获取核能有两条途径：一是原子核的________，二是________；用人工控制的办法释放核能的装置叫做________，

利用核能发电的电站叫做________。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）可能存在课件插件打不开时应该如何应对，事先需要在教室进行预

先播放。板书设计不能占用黑板太大空间。