【文档说明】《电能》（四）教案 (3)-九年级上册科学浙教版.docx，共(3)页，319.736 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

电能（四）教学目标哦：1、熟悉常见电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的。2、理解电流通过导体放出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律。3、初步学会运用焦耳定律进行简单计算。4、体验电热影响因素的研究过程。5、通过用实验探索电热的影响因素的

教学和焦耳的研究简介，培养学生的科学探索精神。重点：研究电热大小的影响因素和焦耳定律的应用。难点：在研究电热大小影响因素的实验中，对实验现象、数据的分析和处理以及得出结论。教学过程：导入：实例1：电褥子长时间通电容易起火，你能解释么？实例2：电路短路会起火，你能解释么？实例3：拨打手机时间长了

，手上有什么感觉？怎么办？实例4：两个灯泡，亮度大的产生的热量一定更多么？学生回到：提问：1、电流通过用电器时，电能转化为什么能？学生回答：2、在日常生活中，同学们还见过哪些电器工作是为了产生热量的？一、电热器讲

叙：其实，电流通过任何一个导体，导体都要发热，这种现象叫电流的热效应。电流通过导体产生的热量叫电热。Q1、电热器的工作原理：2、电热器的主要组成部分是发热体讨论：电流的热效应有什么利和弊？学生回答：问题：电炉接入电路中时，电炉丝和电线中都有电流流过，为什么电炉丝热得发烫，而电线却不怎么热？二

、研究电热大小的影响因素二、电热电流通过用电器产生的热量，用Q表示。电能转化为内能的多少。焦（J）如何让电热器产生更多电热？B、同一电热器，通电时间越长，发热越多。C、电热丝热的发红，而导线却几乎不发热。A、

电热器通电发热，不通电不发热。〘定义〙〘实质〙〘单位〙〘思考〙〘活动〙结合生活经验，猜想电热的影响因素。〖可能与电流有关，I越大，Q越大〗〖可能与时间有关，t越大，Q越大〗〖可能与电阻有关，R越大，Q越大〗三：电热的影响因素：方案：1.实验需采用哪种研究方法？2.如何反映

电热的大小？1：保持I、t一定，探究Q与R的关系（视频）现象：结论：2、保持R、t一定，探究Q与I的关系现象：结论：电流通过导体所产生的热量与电流的平方成正比，与这段导体的电阻成正比，与通电时间成正比。揭示了电热的计算方

法。Q=I2Rt焦（J)1J=1A2·Ω·sA.实验定律普遍适用于各种电路电热计算。B.注意Q与R、I、t的“同体、同时性”关系。C.落实Q与R、I、t的单位“统一性”原则。〘内容〙〘意义〙〘公式〙〘单位〙〘说明〙四、焦耳定律〘拓展〙结合欧姆定律：Q=UItQ=U2t/RD.推导

公式只适用于纯电阻电路电热的计算。讨论：我们希望热量集中在电炉的发热体上，而不是与电炉相连的导线上。根据今天所学的焦耳定律：Q=I2Rt，你对发热体和导线的材料有何建议？学生：辨析：电功与与电热的关系（W与Q的关系）例、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380V，线圈的

电阻为2Ω,线圈中的电流为10A,若这台电动机正常工作1秒钟。求：①消耗的电能W。②产生的热量Q。③该电动机的效率。五、电热的危害•课堂总结：1.电热的影响因素有哪些？•2.实验得到的结论是什么？3.焦耳总结的规律是什么？公式如何?•4.应用：如何用

含电压的量表述焦耳定律公式？•5.生活中，有哪些应用或减少（防止）电热的实例？