【文档说明】3.6《光合作用（一）》教学设计-八年级下册科学浙教版.doc，共(3)页，4.626 MB，由小喜鸽上传

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3.6光合作用（一）教学设计一、教学目标：1、知道光合作用的原料、产物与条件2、了解证实光合作用的实验探究3、体会光合作用的发现史二、教学重难点：光合作用条件、产物的实验探究三、教学过程：【导入】师：第四节课，同学们肚子都饿了吗？那知不知道食物中的营养来自

于哪里？生：是绿色植物的光合作用。师：什么是光合作用？生：光合作用就是植物在阳光下，能利用二氧化碳和水制造有机物并释放氧气的过程。（板书）师：你怎么知道这些的呢？生：书本上看到的师：那书本上的结论哪来的呢？生：（思考，疑惑）师：其实我们书本上的结论都来自于前人的

探究，如果我们生在几百年前，当时的你会觉得植物的营养来自哪里呢？生：土壤师：介绍海尔蒙特实验分析海尔蒙特实验现象土壤的质量减少了0.057千克，而土壤的质量增加了74.5千克。师：根据海尔蒙特实验你得出了什么结论？生：植物生长的营养物质并不是来自于土壤。

海尔蒙特实验很好的推翻了植物的营养来自于土壤的观点。那海尔蒙特得出了什么结论？构成植物体的营养物质全部来自于水。师：你觉得海尔蒙特的结论对吗？生：不对师：你知道他的研究忽略了什么？生：海尔蒙特的实验过程没有考虑空气对植物营养物质合成的影响，认为植物的营养物质全部

来源于水是不全面的。师：不是海尔蒙特分析的不仔细，而是那时根本没有发现空气的存在。师：那空气与植物的生长有没有关系？生：有关师：有没有实验证实空气与植物的生长有关呢？师：介绍：1771年普里斯特利的实验。分析：实验1：蜡烛实验——你得出什么结论？蜡烛燃烧消耗了二氧化碳，产生了氧气。植物光合作用

能消耗二氧化碳，产生氧气。小白鼠实验——你又得出什么结论？植物能消耗小白鼠产生的二氧化碳，释放氧气。你得出了什么结论？植物在阳光下能消耗二氧化碳，产生氧气。那普里斯特利又得出了什么结论：植物能更新空气师：为什么普里斯特利没有得出我们的结论呢？因为当时没有发现氧气。直到1

785年拉瓦锡发现了氧气，人们才认识到，普里斯特利实验是证实植物能消耗二氧化碳，产生氧气。然而，之后有许多科学家也将植物放入密闭的钟罩内，却发现有时植物能更新空气使火焰燃烧的更旺，有时却使蜡烛更早的熄灭。为什么会这样呢？生：可能是没有在光照条

件下进行实验。（普利斯特利在实验中还忽略了光照的条件）师：1779年荷兰科学家英格豪斯分别在光照下与黑暗中进行了500次类似普里斯特利实验，证明只有在光照下植物才能产生氧气。小结：人们认识植物在光照条件下，能吸收二氧化碳和水，产

生氧气，用了将近150年。今天，我们能否站在前人的肩膀上，设计一个实验，在较短时间内大家都能感受到植物在光照条件下，确实发生了光合作用。预设一：学生答出验证氧气的产生讨论实验装置的设计以及预期现象结论：植物在光照条件

下可以产生氧气预设二：学生答验证有机物（淀粉）的产生萨克斯实验介绍该实验（P108活动），解决几个问题：1、为什么要饥饿处理？2、为什么要一半遮光？3、为什么叶片放在酒精中？4、为什么要用水浴加热？5、如何验证淀粉的存在？实验过程：（课前教师已对植物完成饥饿处

理和光照对比处理）水浴加热过程中引导学生对实验结果进行预设生：检验绿叶中的淀粉，有光部分叶片变蓝，有淀粉，无光部分叶片不变蓝，无淀粉结果呈现：结论：1、光合作用必须在光照下进行2、光合作用的主要产物为淀粉四、小结我们初步了解了植物光合作用的大致过程。其

实还有太多太多的未知等待着我们去探索。