【文档说明】3.5.1《生物的呼吸和呼吸作用》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，1.039 MB，由小喜鸽上传

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§3.5（1）生物的呼吸和呼吸作用教学设计思路本节课以“穹顶天下”中有关PM2.5的Flsah引入课题，提出了呼吸道是如何有利于提高气体的质量，气体是如何实现肺泡与外界的气体流通及肺泡与毛细血管间是如何实现气体交换的等三个核心问题，并依次组织学生阅读、讨

论交流、模拟实验、观察读图等活动解决问题，突破重难点。在活动过程中了解呼吸系统的结构与功能，体验结构与功能相统一的生物学思想。教学目标一、知识与技能1．通过观看视频、读图，让90％以上的学生能说出人体呼吸系统的结构及功能2．通过模型模拟，分析讨论，让70％以上的学生能说出呼吸运动的过程3．通过

对吸入的空气和呼出的气体的成分比较，让80％以上的学生认识空气中氧气对生物体生命活动的意义，并知道肺泡内气体交换原理和过程二、过程与方法通过设置情境，创设问题，读图和模拟实验活动，提高观察、分析和解决问题的能力三、情感、态度与价值观1．初步建立生物体结构和功能相统一的观念2．生物

体是与外界环境不断进行物质交换的开放系统的观念教学重难点1．人体呼吸系统的结构2．能说出呼吸运动的过程3．知道肺泡内气体交换原理和过程4．呼吸运动的过程，进出气体成分的变化教学流程一、情景引入：现在的空气污染很严重，

特别是PM2.5。请同学们观看Flash，回答：人体有哪些器官参与了呼吸过程？二、新课展开1、人体中有哪些器官参与了呼吸过程？1）通过Flash、读图，讨论交流得出呼吸系统的组成。2）读图3-65回答问题：呼吸道哪些结构特点有

利于提高吸入空气的质量？2、思考:气体为什么会进入肺？又为什么会从肺出去呢？活动：在不打开瓶盖的情况下，你怎样让瓶中的气球变大？小组合作，分析原因。（教师巡视指导学生的表达，培养学生的语言表达能力）---小组代表发言。（瓶内体积变大，瓶内气压变小，小于外界大气压，球内气体

进入。）引出人体内也有一个类似的结构——胸腔。对比模型简单介绍它结构—。亲身体验：四指按住肋骨，深深地吸一口气，你感觉到肋骨如何运动？你还有什么感觉？（肋骨向上、向外；胸腔变大。）深呼气呢？（刚好相反。）得出结论：当吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当呼气时，肋骨向下向内运

动，胸廓变小。思考：为什么胸腔体积变大气体进来，胸腔体积变小气体出去？小组合作：解释交流，完成知识迁移。【过渡】我们刚才是用手拉下面的膜使体积变大的，那么我们的胸腔为什么会变大呢？结构：膈肌与肋肌等。结合黑板上的简易图，讲解膈肌并演示膈肌舒张或收缩引起的横膈的变化，以及胸腔的

变化。追问：肋骨为什么会移动？----老师用双手代替肋骨和肋间肌做扩张收缩运动，并指出肋间外肌和肋间内肌的收缩舒张情况（借用搭捂手）---得出是肋间肌的收缩和舒张引起的，并明确是如何引起的。完成活动三，小组成员将呼吸

过程复述一遍。师生小结：呼吸（包括吸气和呼气）都是由于呼吸肌的舒张或收缩，导致胸腔体积的变化，从而导致胸腔内气压的变化，与外界形成气压差，最终导致气体进入或呼出。3、问题三：进出气体的成分有无改变？如何改变的？【过渡】：气体既然一进一出，进出气体的成分有无发生改变

？读图表，呼、吸成分比较。思考：为什么二氧化碳会增多，氧气会减少？--气体进行了交换读图：图中是气体交换之前肺泡中含氧量和毛细血管（血液中）的氧含量的参考值，你觉得氧气是如何运动的？（读图回答，理解扩散运动。）扩散作用：物质从高浓度区域向低浓度区域的网状传播气体交换

的最终场所：肺泡1、肺泡里的气体交换在哪两者之间进行？2、气体交换之后，血液里的气体成分发生什么变化？读材料，归纳肺泡有利于气体交换的结构特点。三、课堂小结：补充：结构：鼻、气管、支气管等功能：保持通畅与提升气体质量等肺泡结构，功能：利于气

体交换体现了结构与功能相统一。四、课堂练习：相信自己，你准行！1、人的呼吸系统的组成是（）A.鼻腔和肺B.呼吸道和气管C.气管和肺D.呼吸道和肺2、如图所示为人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关表述正确的是()A．膈肌从甲到乙时，呼气B．膈肌从甲到乙时，吸气C．呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状

态D．吸气完成的瞬间，膈肌处于甲状态3、下图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压变化曲线图，请根据图回答下列问题：（1）在图中的B点处，此时肺内气压比外界大气压的值______(填“高”“低”或“相等”)。（

1）曲线AB段表示_______（填“吸气”或“呼气”）时肺内气压的变化。（2）在曲线BC段的变化中，胸腔的体积_____（填“增大”或“减少”）。五、板书：§3.5（1）生物的呼吸和呼吸作用（结构与功能相统一）鼻………

阻挡呼吸道咽一、呼吸系统喉………………软骨做支架，畅通气管………………C形软骨环做支架，畅通肺支气管……分泌黏液二、肺与外界气体交换——气压差膈肌肋骨胸腔气压吸气:收缩向上、外变大变小气体进入三、肺泡与毛细血管气

体交换——扩散作用O2肺泡血液CO2学习任务分析围绕核心概念进行教学是初中科学课程的重要理念。浙教版初中科学教材围绕物质的层次、运动和变化、相互作用、结构与功能等核心概念设置了7大主题，其中结构与功能既是八年级下全册教材的核心主题，也是生命科学最重要的思想。人体

的呼吸系统同样体现了结构与功能相统一这一生命科学的重要思想，无论是呼吸道的结构，还是肺的结构，都与人体与外界进行气体交换的功能相统一。生命运动同样遵循物质世界的一般规律。在肺通气的过程中，通过胸腔体积的变化与外界产生气压差，从而实现肺通气；肺泡内与毛细血管的气体由于存

在浓度差，利用扩散的原理实现气体的交换。上述两个物质世界的基本原理，对于学生而言是比较熟悉的，气压差导致气体的流动在八年级上册《大气压》这节内容专门学习过，扩散原理是在七年级科学中学习过，但对于学生而言比较难理解的是这两条原理与生物体建立联系，在呼吸系统内是如何实现的。在本课时的教学中教师要

善于将肺通气与气体交换的两条基本原理与呼吸系统的功能相联系，要引导学生用学习过的科学知识对呼吸的过程进行描述与解释。从学生已有的知识经验组织教学是教育学心理学的重要原理。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，应该关注学生的已有认知对科学学习

的影响，借助各种教育资源，引导学生认识已有认知和经验的局限性，帮助学生理解科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养科学态度、情感与价值观，了解科学、技术、社会、环境的关系。利用矿泉水瓶子与气球制成胸腔模型与人体的呼吸相类比渗透此思想。同时，在教学过程中要

引导学生在参与学习的过程中体验人体历经漫长的进化过程，造就了如此精妙的结构，从而油然产生尊重生命的情感。