【文档说明】3.1《空气与氧气（一）教学设计》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，6.383 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

空气与氧气（1）引入：请大家描述我们生活的环境：无与伦比的地球、休戚相关的大气-------让我们感恩、珍惜并了解她。过渡：我们周围充满了空气，虽然它看不见、摸不着，但是它和我们的生活息息相关，那么空气里有哪些成分呢？【小组讨论】根据生活经验你认

为空气中有哪些成分？过渡：有很多的生活现象能证明空气中含有水蒸汽，我们能不能通过实验验证二氧化碳和氧气呢？思考与讨论：请联系生活列举能说明空气中含有水蒸气的现象。•饼干变潮；•从冰箱里取出的饮料瓶外出现水珠；•夏天，自来水管的外面有水珠；•夏天，雷阵雨前，墙壁、地板出汗；•冬天，教室的窗户玻璃

上有一层水雾。【活动1】验证二氧化碳的存在资料：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊----用澄清石灰水来检测二氧化碳（如何快速得到二氧化碳含量较高的气体？）感知：向装有澄清石灰水的试管中吹气（提醒：每组一个同学负责吹气

，其他同学观察现象；倾倒的要领。实验要点：在试管中倒入少量（2-3ml）澄清石灰水，将吸管插到试管底部，轻轻地向内吹气。）验证：在试管中倒入等量的澄清石灰水，将澄清石灰水倒入矿泉水瓶中，盖上瓶盖，用力反复振荡。（提醒：如果不能出现浑浊，中间可打开瓶盖

让新鲜空气进入，再振荡）问：澄清石灰水变浑浊说明了什么？（空气中有二氧化碳）你让澄清石灰水变浑浊容易吗？这又说明了什么？（空气中二氧化碳量很少）过渡：二氧化碳可以用澄清石灰水检验，氧气怎么检验呢？【活动2】验证氧气的存在资料：氧气能

助燃，氧气浓度越大燃烧越旺盛操作：先将酒精灯点燃（提醒：用火柴点燃、用灯帽盖灭），在酒精灯上引燃木条。将燃着的木条先插入氧气中，观察它的燃烧情况有何变化。然后再将木条插入空气中，直至木条熄灭。请学生描述看到的现象问：1、木

条在空气中能继续燃烧，说明了什么？（空气中有氧气）2、木条在氧气中燃烧更旺盛，说明了什么？（氧气浓度大）3、木条为什么熄灭了？（氧气耗尽了）过渡：氧气在空气中的含量有多少呢？想一想：怎样测定空气中氧气的含量？问：①取出氧气？②取不出来怎么办呢

？用什么来消耗呢？③我们怎么知道消耗氧气的体积有多少呢？为了帮助大家解决这个问题，你们先帮老师一个忙吧。我想让烧杯中的水跑到集气瓶中，可是我不知道该怎么办？（生回答）学生上台演示（谢谢你们帮我解决了这个

问题）谁能帮我解释一下这个现象背后的原理？（压强差、空气把水压进了集气瓶）选择什么样的药品来燃烧呢？选一选：实验药品应该满足什么条件呢？-------小组讨论供你参考：①木炭+氧气点燃二氧化碳(气)②磷+氧气点燃五氧化

二磷(固)③酒精+氧气点燃二氧化碳(气)+水④铁+氧气点燃四氧化三铁(固)(纯氧中发生)小结：所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其它气体。介绍装置和实验原理红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗空气中

的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水的体积正好填补消耗掉的氧气的体积，从而确定空气中氧气的含量。【小组讨论】知道了实验原理，接下来我们商讨一下实验步骤（2-3分钟）【学生上台演示】【交流与评价】1、实验现象汇报：2、实验结论分析①氧气约占空

气体积的五分之一②还有其他气体（能推测它们的性质吗？---不溶于水、不支持燃烧也不能燃烧）3、实验误差研讨（失败的原因）-----小组讨论小于1/5：漏气、红磷量不足、没有充分冷却就打开止水夹大于1/5：点燃红磷后

动作太慢、实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽；整个装置不能漏气，气密性要好；要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。【反思与改进】老师设计了一套装置，我们一起来看看能不能解决一些问题。空气的各成分体积组成通

常情况下空气中各种成分的含量保持相对稳定。练一练：课外延伸：