【文档说明】3.1《空气与氧气》（第一课）教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，482.500 KB，由小喜鸽上传

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《3.1空气与氧气》第一课时教学设计教材分析本课节选自浙教版八年级上第３章《空气与生命》的第一节，是本章的开篇基础课。空气对于人们来说是一种非常普通的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气作为初中化学接触具

体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类离不开的天然物质，这样可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。学情分析本节课的教学对象是八年级的学生，考虑到学生刚接触化学，充

满好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生人平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如Ｃ、

Ｐ等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到；气体减少压强降低的物理原理也没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究有一定的困难。针对这种情况，我设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课。教学目

标１.知识与技能目标：（１）了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。（２）通过实验，知道氧气约占空气总体积的１／５。２.过程与方法目标：（１）通过证明空气的存在，让学生体会到转化思想在科学研究中的重要

性。（１）通过实验探究，初步理解空气中氧气含量测定的实验方法及原理。３.情感态度、价值观目标：（１）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。（２）在课堂训练的过程中让学生体验成就感。重点证明空气中各成分，探究

空气中O2的体积分数。难点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理及进水量不到1/5的原因分析。教学方法自主学习法、合作探究法、问题引导法教师活动学生活动设计意图新课导入：今天我们一起来学习空气与氧气，我们都认为我们周围充满了空气，但空气我们看不见摸不着，怎么知道

空气是存在的呢？设问：空气对于我们来说非常普通，那你知道空气中有哪些成分吗？教师讲述：现在我们都知道空气中含有这些成分，是建立在科学家研究发现的基础上，在18世纪的时候人们认为空气是一种单一的物质，直到有一个人的出现证明了空气是由氧气和氮气两种气体组成的（拉瓦锡），再后来其他科学家进一步

的研究发现空气中还含有其他气体（稀有气体）。设问：那同学们能不能也像科学家那样来验证空气中氧气、二氧化碳、水蒸气的存在。过渡：那空气中氧气含量有多少呢？空气是混合物我们如何来测量氧气含量？首先我们先收集一瓶空气，那该如何收集？设问：这一瓶空气中氧气占

了多少呢？我们如何测混合物中某种物质的体积？出示：出示黄豆和芝麻混合物，如何测量芝麻的体积？学生小组活动：利用桌上的实验器材，塑料袋、打气筒证明空气的存在。学生根据生活经验或对空气的了解回答空气中有氧气、二氧化碳、氮气、水蒸气、稀有气体等等。学生活动（小组讨论）：设计

实验来证明或利用生活实例来说明水蒸气、二氧化碳、氧气的存在。（学生举例说明空气中水蒸气的存在，二氧化碳的证明如学生不能说明，教师可以先进行演示实验，在二氧化碳中倒入澄清石灰水，观察现象。）学生活动：在试管中倒入少量

的澄清石灰水，用打气筒通入空气，观察现象。学生演示：木条在空气和氧气中燃烧，观察现象。学生示范、教师引导（用打气筒、排水法）使学生体会到空气虽然看不见，但可以通过空气所产生的现象来证明空气的存在，即转换法在科

学研究中的重要性。通过小组讨论寻找证明水蒸气、二氧化碳、氧气的方法，使学生体会到科学就在身边，关注日常现象的重要性，以及要证明某种物质的存在要了解这种物质的性质，往往利用物质的性质发生变化时所产生的现象来证明物质。使学生发散思维，为后续气体收集的学生奠定基础。运用类比法来引

导学生理解混合物中测某种物质的含量，可以用除去的方法。以此类推：设问：那如何除去氧气？（燃烧）设问：燃烧消耗了氧气，装置内减少了多少氧气，如何测？如果在装置的左边连接一根导管，将导管的一端插入水中，会产生什么现象？

我们来做一个实验。演示实验：左边用针筒抽出50毫升的气体，再用量筒测量进入集气瓶内水的体积，发现装置内减少的气体体积等于进入的水的体积。（等效替换）（板书）设问：抽气时，水为什么会进入集气瓶？师：根据

这一思路，我们测空气中氧气含量时，用燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，进入瓶内的水的体积就是等于氧气的体积。设问：要想测氧气的含量，我们只要将抽气的装置如何改进呢？教师引导、学生回答学生回答设计抽气的实验，让学生理解测空气中氧气含量的原理，体会等效替代的思维。去除黄豆O2CO2N2......去除氧

气CO2N2......设问：用于燃烧消耗氧气的药品有何要求？木炭？红磷？观看视频：拉瓦锡测空气中氧气含量课堂小结：科学的发现需要我们付出大量的心血，从空气存在的证明，到空气中各成分的发现，最后各成分体积的测定，这是一个漫长的过程，我希望我们同学们能通过科学课学习

科学的一种思维方法，运用科学思维进行科学研究，相信每个人都是优秀的。课后作业：1、联系生活实际或通过查阅资料，寻找空气中各气体的用途。2、相互讨论，将测空气中氧气含量装置进一步改进。学生演示实验：测空气中氧气的含量。

（演示中设问学生止水夹何时打开）学生描述实验现象和红磷燃烧的文字表达式。学生思考：装置漏气、红磷量不足等对实验结果的影响。阅读：Ｐ７１空气中各成分体积分数培养学生的观察能力及分析表达能力。培养学生的动手能力及实验成败后的反思能力