【文档说明】1.4《电动机》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(5)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《电动机》教学设计一、教学目标1.知识与技能①了解磁场对通电导线的作用；②初步认识科学与技术、社会之间的关系。2.过程与方法经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。3.情感、态度与价值观通过了

解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。二、重点与难点重点①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；②直流电动机的能量转化。难点电动机能够持续转动的原因。三

、教学准备教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。学生：U形磁铁、小小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、硬纸板和电动机模型。四、教学过程教师活动学生活动说明课前活动多媒体展示机床、电力机车、汽车、电梯

、电扇、冰箱等各种电动玩具，同时播放他们运转时的声音。欣赏图片，感受电气化带来的方便。初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。导入新课课件展示播放图片中的几种机械的结构示意图，暗示电动机思考是什么带动机械转动的？让学生知道这些靠电转动的机器都少不了一个重要的设备──电动机，激发学生探的位置，并提出

问题：电动机转动的原理是什么？究电动机转动的奥秘。讲授新课提示回忆奥斯特电生磁的实验，用课件展示奥斯特实验的过程、结果及实验装置图。引导学生进行逆向思维：磁体对电流有没有作用？（即磁体产生的磁场对电流有没有力的作用？）怎么样去验证你的想法。回忆奥斯特实验，进行逆向思维，猜想问题的结论。小组

讨论解决问题的办法并讨论实验的方案和实验中可能出现的情况。引导学生思考，培养学生的逆向思维能力。由学生自己提出问题和猜想，再由猜想去寻找验证猜想的实验方案。从学生自己提出的问题出发，可把学生的注意力吸引过来，而且他们观察

的目标也更明确。由学生猜想、讨论得出“导线在磁场中有没有受到力的作用”的实验方案，出示演示实验仪器，并演示实验验证学生的猜想。写出实验结论。观察实验现象。多点时间让学生讨论，并提出他自己的看法。不能单由教师一味地“灌”，自己把实验演示一下就简单完事。提出“通电导线在磁场中

是不是永远向一个方向运动”的问题让学生继续猜想，然后按照学生的猜想演示实验，验证他们的想法。最后让学生将看到的实验现象总结得到：通电导线在磁场中受到的力的方向和电流方向、磁场方向有关。思考问题，并提出自己的想法，观察导线运动的情况。总结实验结果，思

考并着手验证自己的想法。由学生自己总结，培养学生总结归纳的能力。让学生明白一个正确的判断不仅要有理论依据还要用实验来证明。在总结以上实验的基础上，启发学生小组实验，观察实验现象。学生通过探究实验和总结实验结论，思考：把一个通电

线圈放在磁场里，线圈会怎样运动？指导学生做好“小小电动机”的实验，说明实际的电动机就是这样工作的。并提出疑问为下一节课做铺垫。叙述实验的现象并加以总结。课后思考问题，提出自己的想法。检验了自己的判断。在学生学习后提出问题并给他们思考的空间，这样容易引发

他们探究的兴趣。让学生观察直流电动机由什么部分组成？通过演示实验和多媒体展示分析出：普通的线圈在磁场中是不能持续运转的。让学生联系所遇到的问题思考解决的办法（提示和“小小电动机”相比较）。从学生提出的解

决办法中总结，引出直流电动机的换向器。让学生观察换向器的工作情况。观察，回答问题。回答上次留下的问题，并讨论解决问题的办法。提出各自的想法。观察演示图，分析受力的情况。通过直观教学，为探讨电动机的工作做好铺垫。承前启后，培养学生敏锐的观察能力。利用直观的方式（

模型），结合图示，引导学生分析问题，合乎情理地进入学生的认知结构。而且是由简单到复杂、由易到难，符合学生接受知识的特点。讲解了换向器的工作原理再由学生自己验证想法，使他们印象更加深刻。总结学生的叙述，并且说明科学

探究应多思考、多动手实践，必须付出艰苦的劳动。观察，并说明换向器是怎样工作的。培养学生认真研究和坚持不懈的科学态度。提问：电动机的主要作用是什么？（提示可以从能量方面来考虑）引导学生自己列举生活中还有哪些地认识到科学探究不能马虎了事。引导学生学以致用，培养他们的发散性思维

，激发学习兴趣。由所学过的知识回答问题。思考，举例。五、板书设计方用到电动机。最后师生共同总结，布置作业。第四节电动机一、磁场对通电导线的作用①通电导线在磁场中受到力的作用。②通电导体所受力的方向跟电流方向、磁场方向有关。二、电动

机的基本结构①电动机的作用：把电能转化为机械能。②换向器的作用：改变线圈的电流方向，使线圈得以持续转动。