【文档说明】1.2《电生磁》教学设计-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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浙教版《科学》八下第一章第二节《电生磁》教学设计一、教学目标1．知识和技能(1)认识电流的磁效应，知道电和磁之间有联系；(2)知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的外部磁场与条形磁铁相似；(3)会判断通电螺线管两端的极性或通电

螺线管的电流方向。2．过程和方法(1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系；(2)探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。3．情感、态度与价值观（1）通过介绍奥斯特事迹，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神;（2）通过体验电和磁之间的联系，

形成乐于探索自然界奥秘的精神．二、教学重点与难点重点：奥斯特实验；通电螺线管的磁场；安培定则难点：通电螺线管的磁场及其应用；安培定则【教学准备】教具准备:电脑平台、实物投影仪、学生电源、小铁钉、长直导线一根、干电池2节(带电池座)、小磁针、导线若干、多媒体课件、铁屑、魔盒

(内装1.5V电池、小电磁铁组成的电路)．学具准备:铁钉两根、线圈两个、铁屑一小盒、小磁针一个、长直导线一段、干电池一节(带电池座)、开关一只、滑动变阻器一只、导线若干．(分8个学习小组)【教学流程图】1．引入电磁起重机引入课题─探究奥斯特实验─介绍奥斯特实验，对学生进行物理史教育─通电

螺线管周围的磁场．2．学生探究活动(1)奥斯特实验；（2）缠绕螺线管;(3)检验螺线管通电后产生磁场;(4)探究螺线管的磁场分布;(5)探究改变螺线管磁场的方法;(6)运用安培定则解决课堂练习─布置作

业．【教学过程】课前微课视频、完成微练习。一、创设情景，激发学生学习兴趣师:上课，同学们好。今天非常高兴与802班的同学们一起走进电与磁的课堂。视频：电磁起重机吸引、放下钢铁物品。师：这个大吸盘有磁性，那它的磁性与我们知道的永磁体一样吗？请同学们思考它是

如何实现吸放物体的？生：通电的时候有磁性，不通电的时候无磁性。师：同学们的思维非常敏捷，这个大洗盘周围的磁场其实是由于电流的作用，即电生磁。师：电与磁之间的关系最早是由？在一次偶然的实验中发现的，偶然之中也注定是必然的，在细致的观察和思考下才能有这一轰动科学界的

发现。接下来我们一起通过奥斯特实验来验证一下直线电流周围的磁场。实验开始前，先请同学们来思考几个问题：1、如何保护电路？2、如何在平行于小磁针的方向上拉一根直导线？◎沿东西方向还是南北方向？3、小磁针的偏转方向怎么

样？师：请同学们结合微课预习的知识，进行组内讨论，将实验方案记录在任务单中。讨论完毕站起来动手实验。请各位评委就位，做好指导评价工作。给大家三分钟的时间生：……师：巡视指导；评委：指导师：好时间到，请同学们立即停下手中的操作并就坐。接下来我们请一个小组来分享一下你们的

实验报告。组长1：举手……我们小组探究的问题是：通电直导线周围的磁场方向的有无。选用的实验仪器是：电源、开关、导线、滑动变阻器、鳄鱼夹、直导线。设计的实验方案是：连接电路，滑动变阻器滑片位于阻值最大处，用鳄鱼夹住直导线，平行拉在小磁针的正上方，闭合开关

，调节滑动变阻器。在实验中我们发现：当滑片位于阻值较小处时小磁针发生偏转。说明通电直导线的周围存在磁场。师：好展示完毕，该小组的展示如何？（修正）掌声鼓励一下。请评委亮分，好，请评委商议给出最终得分。师：请问，你们组是如何来解

决这些问题。组2：我们还探究了通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系。方案设计：交换电源的正负极，把直导线平行拉在小磁针的正上方。我们发现：小磁针的偏转转方向与刚刚相反。说明通电直导线周围的磁场方向与电流方向有关。师：该小组的探究过程怎么样？有需要补

充的吗？好，请评委亮分。第一小组的得分是：xx；师：我们探究了通电直导线周围的磁场方向，你还想知道关于该磁场的什么特点的？它的分布情况如何呢？请小组合作讨论设计实验。给大家四分钟的时间。评委参与到对应的小组里去。师：好时间到，请同学们停下手中的操作

并就坐。接下来我们通过举手抢答的模式，请一个小组到讲台上来展示你们的实验探究过程。实物投影组3：我们探究的问题是：通电直导线周围的磁场分布。选用的器材：在原来的基础上用了铁粉和纸片。实验方案：将直导线垂直穿过纸片。在纸片上均匀撒上铁粉，给直导线通

电，轻敲纸片，仔细观察铁粉的分布情况。遇到一个问题：铁粉不能均匀撒在直导线周围，现象不明显。解决方法：尽量撒的匀一些。但现象还是不明显。师：有没有小组已经观察到现象了的？（没有，那你认为可能是什么原因造成？-电流太弱，那么如何增强磁场呢？-加大电

流：怎么做？加电池；好，同学们已经有了思路的，这个问题就请同学们留到课后自己去动手实验；有，那么看来大家在做实验的时候还应该再细致一些，要向奥斯特学习。）师：好，请评委亮分：那么第3.小组的得分是：xx。其实，通电通电直导线周围的磁场是一个以直导线上各点为圆心的同心圆，离直导线越远同心

圆越稀疏，反映出磁场的强度越弱。（板书：画图）磁场看不见摸不着,但可以通过它对小磁针的作用以及铁屑的分布情况来判断磁场的分布情况,这种方法叫转换法。当电流竖直向上的时候，你如何来判断周围的磁场方向？生：右手螺旋定则师：我请一组同学来描述一下！组4：右手直握直导线，电流方

向拇指指，四指环指磁感线。师：请每个同学伸出右手握一下：逆时针。我们也请评委组亮分：xxx。那么第4小组的得分是：xx。师：同学们在做实验的过程中往往发现，现象不大明显，其实的确磁场强弱还与电流大小有关系。比如这根鼠标线，演示：无法

使小磁针发生偏转，如何在电流不变的情况下，增强磁场呢？生：把导线绕起来。师：演示将鼠标线绕在板擦上？请同学们思考：有几种绕法？给同学们30秒的时间动手在两根铁钉上将导线绕起来。哪个小组能到黑板上来画出对应的两种绕法呢？请抢答！组5：画图师：画得如何？明线暗线的变化都标示出来了，

这就是两个螺线管。这位同学观察得果然很细微，请评委亮分，第四小组的得分是：xx；师：我们已经知道通电螺线管周围也存在磁场。那么它周围的磁场方向如何呢？请同学们探究线圈中的电流方向和小磁针的指向间的关系。4’时间到，请抢答。组6：我们设计的实验方案

是：将通电螺线管夹在鳄鱼夹上，将小磁针放在螺线管的不同位置，观察小磁针的偏转方向。3.换另一个螺线管，发现小磁针偏转方向不同。两端的极性也不同。师：你能到黑板上来画出线圈中的电流方向和小磁针的指向？生：有问题！上来改~师：把两个螺线管连入电路通电时，其实是两者螺线管上的电流方向不同。电流方向

与两端极性之间的关系我们可以用什么方法判断？生：右手螺旋定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。师：我们知道了螺线管的磁极，那么如何知道周围的磁场分布呢？请同学们讨论设计实验来探究。4’生：…

…师：好，时间到，请抢答！组7：我们设计的实验方案是：在纸上均匀撒上铁粉，放在螺线管的上方，轻敲纸面，观察铁粉的分布情况。师：视频：通电螺线管周围的磁场。生：…与条形磁铁相似，但是通电螺线管的磁场是个闭合的磁场，内部

也有磁场，这点与条形磁铁不同。师：观察得非常仔细，请评委亮分，评委：……师：同学们，这节课我们一通电直导线和通电螺线管为例套就了电和磁之间的关系，，请回顾整堂课，你还有什么问题吗？……好，接下来请评委组做好合计总评工作。同时请同学们思考魔盒的秘密：出示电路图。师：奥斯特说“我不喜

欢那种没有实验的枯燥的讲课，所有的科学研究都是从实验开始。”希望同学们永葆对身边的事物的好奇心，通过探究去发现、去获得知识。今天每一位同学表现得都非常棒，请高举你的双手，把掌声送给自己。