【文档说明】《组成物质的元素》教案 (1)-八年级下册科学浙教版.doc，共(5)页，106.500 KB，由小喜鸽上传

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1“组成物质的元素”教学设计【学习任务分析】学生已经从微观角度学习了物质的构成，本节课主要是从宏观的角度学习物质的组成，从元素概念入手，以学生熟悉的甲烷、氧气、二氧化碳、一氧化碳分子模型来分析物质的组成。用模型的方式展开，帮助学生进一步认识原子和元素。在

学习单质与化合物之前，应先复习纯净物和混合物的概念，明确分类依据，避免混淆“化合物”与混合物的概念，从而让学生建立物质的简单分类思想。本节课涉及的阅读材料有“元素名称的由来”、“人体中元素的作用”，从中可以让学生了解

中文元素名称的由来，掌握元素的分类；了解元素与自身的关系，体会元素和人类生活环境及自身的关系，从而有效落实STSE。【教学目标】一、知识与技能1．认识物质的多样性，知道自然界的物质由100多种元素组成；2.能根据元素的名称说出元素的简单分类，从组成物质的元素角度区分单质和化合物；3.通过自主

学习，能说出人体、空气、海洋、地壳、有机物中所含的主要元素。二、过程与方法1.通过图文信息的学习，锻炼信息提取能力；2.通过收集资料，知道人体新陈代谢中一些微量元素的作用，锻炼信息搜集、处理能力。三、情感、态度

与价值观通过模型的拆分、分类和绘制，体悟模型在科学学习中的重要作用和物质分类的思想。【教学重难点】重点：运用分子模型从组成物质的元素角度对物质进行分类。难点：单质和纯净物、化合物与混合物的区分。【教学器材准备】二氧化碳、一氧化碳分子模型、各种原子

模型、小纸盒、蒸馏水、过氧化氢【教学过程】教学内容教师活动学生活动（预设）设计意图师：同学们，经过上一堂课的学习，我们知道了构成物质的微粒有哪些？师：不错。今天，老师带给每一个小组准备了4种分子结构模型，分别是生：分子、原子、离子。复习构成物质的微观粒子。

2新课引入甲烷分子、氧气分子、二氧化碳分子和一氧化碳分子，大家仔细观察，看看能发现什么？师：很好。那么这4种分子中含有几种原子呢？我们把这些分子模型拆开，把相同的原子放在同一个纸盒中，体会一下吧？师：同一个纸盒子中的同类原子总称为什么？师：因为元素是同类原子的总称，因此是一

个宏观概念。师：我们知道，碳原子和氢原子构成了甲烷分子，大量的甲烷分子又构成了甲烷这种物质，所以甲烷这种物质含有大量的同种氢原子和碳原子，因此我们可以说，甲烷是由碳元素和氢元素组成。你能说出剩下三种分子构成的物质的组成吗？师：通过刚才这些例子，我们不难发现，物质都可以由什么组成？学生观察分子结

构模型，并说说自己的想法。生：分子是由原子构成的。生：构成不同分子的原子种类可以相同，也可以不同。学生拆分分子模型，并展示拆分结果。元素。生：氧气是由氧元素组成的。生：二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。生：一氧化碳是由碳元素和氧元素组成的

。生：元素。引出元素，并帮助学生树立宏观的元素意识。引导学生，一切物质都是由元素组成的。新课学习组装并解释模型师：刚才我们拆分了分子模型，接下来我们利用红纸盒中的原子，自己组装一个分子模型。组装完之后，说说你组装的分子的构成。教师展示蒸馏水这种物质师：许许多多的水分子构成了

老师手上的水这种物质。你能说说它的组成吗？许许多多的过氧化氢分子又可以构成什么？能具体说它的组成吗？学生自己组装水分子或过氧化氢分子。生：我组装的是水分子。水分子由氢原子和氧原子构成。生：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。生：我组装的是过氧化氢分子。一个过氧化氢分子由两个氢原

子和两个氢原子构成。生：水由氢元素和氧元素组成。巩固“分子是由原子构成”的；分子原子是微观概念，既讲种类又讲个数。3师：这位同学说的对吗？师：那过氧化氢的组成该怎么说？师：非常好。元素是个宏观概念，只讲种类，不讲个数，而分子原子离子，属于微观概念，即可以讲种类，又可

以讲个数。生：过氧化氢这种物质生：过氧化氢由两个氢元素和两个氧元素组成。生：不对。元素是同种原子的总称，不能讲个数，只能讲种类。生：过氧化氢由氢氧两种元素组成。引导学生元素是一个宏观概念，只讲种类，不讲个数。元素

的发现史师：我们现在认识了元素这个概念，关于元素，大家还想知道什么？师：关于元素，大家提出了好多想知道的问题，但是因为课堂时间有限，我们先解决其中的几个，剩下的问题我们在课后继续研究学习。首先我们来学习一下元素的发现史。教师以时间为轴，对元素的发现史进行介绍。师：目前我们已经认识的元素有110多

种，科学家根据一定规律绘制成元素周期表。生：元素有哪些种类？生：元素是怎么被发现的？生：元素有什么作用？生：元素分布在哪里？„„学生学习元素的发现史。激发学生的学习兴趣，引出后续的新课学习。通过科学技术史的介绍

，帮助学生体会科学是发展的思想，引导学生认识科学本质。元素名称和分类展示元素周期表，请学生观察周期表中的元素名称有何特点？师：如果把金字旁的一类元素归在一起，我们可以称之为金属元素，那么没有金字旁的，我们可以称之为什么元素？师：根据元素的

名称，你还能发现什么？教师根据学生对元素的分类进行板书。（稀有气体元素稍作介绍）学生观察元素周期表，说说元素名称有何特点。生：所有的元素名称，多数是金字旁，其余是石字旁、气字头，还有三点水。生：非金属元素。生：气字头的元素对

应的物质是气态的，三点水的则是液态的„„学习元素的名称展示水、双氧水、氮气、铁、氨气的分子模型。1.学生根据纸盒中的分子，推测出盒中分子代表的相应物质。并根据自己的分类标准分成两类。汇报分类依据和结果。学生通过分子

模型推测出盒中分子代表的物质。通过模型直观学习，构建混合物和纯净物的概念，学习分类的科学方法。4物质的分类2.将B、C、D中的物质分成两类，你们会怎么分？请写出分类依据和分类的结果。学以致用：展示一个练习，请学生回答。思考与讨论：有同种元素组

成的物质一定是单质吗？学习物质的分类。学生说说自己的理由。（或自己用模型解释）通过模型直观学习，构建单质和化合物的概念，学习分类的科学方法。进一步巩固所学的新知识。帮助学生学习要是单质必须先满足纯净物。师：同学们，现在我们知道了世界上所有的物质都是由元素组成的。大千世界到处都有物质，也就

是说到处都有元素，你知道组成地壳的主要元素有哪些？组成我们的人体和空气、海洋中的主要元素又有哪些？学生自主学习课本第51页“元素的分布”相关内容，分组回答下列思考题：1.地壳中主要含哪些元素？含量最高的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？2.空气中主要含哪些元素？含量最多的是什么元素？3.海水中

的主要元素有哪些？为什么海洋是个资源宝库？4.人体中主要元素有哪些？青春期的我们，有时候会适当的补点“钙”，这里的“钙”指的是什么？为什么要补钙？是不是补得越多越好？为什么？引导学生利用图文来获取信息，同时促进学生进行小组

学习。其中，第5个问题是帮助学生认识科学技术是一把双刃剑，从而建立“科学与技术、社会、环境相互联系”的思想；第6个问题主要是引导学生认识人体中的微量元素，虽然量少，但是对人体的作用很大。课堂小结师：学完了组成物质的元素这一课，你有什么收获？师：今天我们学习了组成物质的元素

，也运用了模型法、观察法、分类法等多种方法。今后我们将继续用这些知识和方法去学习更多的科学知识，解决更多的实际问题。学生小结课堂内容及课堂上的收获。引导学生对所学知识进行总结。5五、板书设计第四节组成物质的元素元素定义具有相

同核电荷数（质子数）的同类原子的总称分布地壳中：人体中：微量元素海水中：空气中：分类金属元素非金属元素分类混合物纯净物单质化合物金属单质非金属单质原子构成得失电子离子分子构成组成物质