【文档说明】《自然界中的氧循环和碳循环》教案 (2)-八年级下册科学浙教版.docx，共(3)页，15.364 KB，由小喜鸽上传

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自然界中的氧循环和碳循环教学目标1、了解自然界中的氧循环和碳循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化。2、了解温室效应的成因和利弊。教学重难点：1、自然界中氧循环和碳循环的途径2、通过读循环图来培养学生的读图能力和知识迁移能力教学过程：一、引入：大气中氧气不断被消耗，又不断地产生，是

否保持恒定？二、展开：思考与讨论：1.你养过金鱼吗？你有什么办法能使鱼缸内的金鱼活得久一些？2.你知道养水草的作用吗？活动：1.取两个封闭的玻璃钟罩，在A中放入蜡烛；在B中放入植物和蜡烛，然后将两个钟罩放在阳光充足的地方。2.观察A钟罩内蜡烛熄灭的时

间为；而B钟罩内蜡烛熄灭的时间为。3.B钟罩内蜡烛燃烧所需的氧气来自于，燃烧所产生的二氧化碳。4.从实验结果你能得出哪些结论？生：钟罩内存在氧气的循环思考与讨论：为了让B钟罩内蜡烛能较长时间地燃烧下去，在设置实验时，应注意什么？问：在以上实验的密闭小系

统中，实现了氧的循环利用。那么，自然界中的情况又是怎样呢？介绍：自1910年科学家开始测定大气中氧的含量以来，氧的含量至今几乎没有什么变化。问：这能说明了什么问题？生：自然界中也存在着氧气的循环思考：通过哪些途径来实现氧气循环的呢？生讨论得

：植物的光合作用、动植物的呼吸作用、化石燃料的燃烧、微生物的氧化分解、金属的锈蚀。。。。读右图：大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是什么？（书上的图比较复杂，学生容易看混淆。因而对学生进行提点，从两种不同颜色的箭头着手）总结：大自然中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的

燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。称之为氧循环！思考与讨论：在我国北方的冬天，许多树的叶都掉光了，光合作用的能力大大下降。北方的人会有感觉缺氧吗？（在学生的思考过程中提点下，

光合作用能力下降，氧气会减少，为什么会没有缺氧气的感觉呢？）生：其他地方的氧气会流过去总结：即使北方的植物不进行光合作用产生了，可是地球的其他地方照样会有很多的绿色植物在进行光合作用，释放氧气，通过地球大气循环在全球进行气体环流。过渡：碳是构成生物的基本元素之一，

自然界中的碳以单质或化合物的形式存在。大气中碳的气态化合物主要是二氧化碳，与氧一样，碳在自然界也是可以循环的。读右图：自然界中的碳循环主要有哪些途径？并完成以下填空。思考与讨论：现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石

油等燃料。这对碳循环会带来怎样的影响？生：学生基本能回答是由于大气中的二氧化碳浓度会大幅升高，破坏自然界的碳平衡，带来温室效应等一系列巨大的自然灾害。过渡总结：在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。通过氧循环和碳循环，保持了大气中氧气和二氧化

碳含量的相对恒定，维持了整个生物圈中的碳——氧平衡。思考与讨论：如果自然界中碳——氧平衡不能保持，二氧化碳的含量迅速增加。会导致什么后果？活动：取2只塑料杯，各装1/2清水，在1只盛水的塑料杯上盖一块玻璃片。把它们同时放在太阳光下晒1小时左右，然后分

别测量水温：________的杯内的水温高。你认为其中的原因是____________________________________学生通过讨论总结得：太阳光能透过玻璃，使水面温度升高，而水面的反射却很少能穿

透玻璃，所以水温较高。思考：温室为什么会保温？总结：太阳光透过温室地玻璃后，会使室内地面温度升高，而地面的辐射却很少能穿透玻璃，因此温室具有保温作用。进一步提问：那么大气为什么能保持温度恒定？生：大气中的二氧化碳具有

与温室玻璃相似的作用，对地球起着保温的作用，从而产生“温室效应”！总结：能造成“温室效应”的气体除二氧化碳（CO2）外，还包括水蒸气（H2O）、臭氧（O3）、氧化亚氮（N2O）、甲烷（CH4）、氢氟氯碳化物类、全氟碳

化物及六氟化硫等，统称为温室气体。对全球升温的贡献百分比来说，CO2由于含量较多，所占的比例也最大，约为55%。读图思考：温室气体所起的保温效果真如图3-88一样吗？生：一百分的太阳辐射只有一半透过大气层进入地表，地面通过地面辐射到大气中只有百分之五穿过大气，其余都被大气

被反射会地球内。思考与讨论：温室效应”有什么利弊？利：适度的温室效应能保证地球上的气温恒定，适于动植物生存。弊：在一定程度上导致全球性气候变暖，并引起一系列恶果。思考与讨论：我们可以采取哪些措施来防治“温室效应”的加剧？课内

练习：1、森林的大量砍伐，会对自然界中的碳循环和氧循环产生什么影响？2、为什么把动物和植物同处在一个空间里，能延长动物和植物生命活动的时间？三、板书：四、小结