【文档说明】《指南针为什么能指方向教案》（第2课时）教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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第四章第一节指南针为什么能指方向（第二课时）一、教学目标1、知识目标通过多种形式的感知，理解磁场的基本性质，知道磁场的方向、表示方法和判断方法。知道地磁场的存在，知道地理北极就是地磁南极。2、能力目标培养学生实验、观察、想

象、分析的综合能力及小组合作能力，渗透科学来源于生活，并用于实际生活的辩证唯物主义思想。3、情感目标通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识，让学生保持对自然和生活的好奇心和求知欲。二、教学重点、难点重点：1.磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。

2.地磁场的存在，知道地理北极在地磁南极附近。难点：磁感线的概念三、教具准备条形磁铁、马蹄形磁铁、玻璃板、铁屑、小磁针四、教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图感知磁场的存在实验操作：①将小磁针静止于桌面，把木棒靠近小磁针，观察。②把条形磁铁靠近

小磁针，观察。观赏、聆听、分析：当磁铁靠近小磁针时，磁铁对小磁针的作用力就是通过磁体周围空间存在的来传递，而使小磁针发生了偏转。通过实验让学生感知到1、在磁体周围存在一种特殊物质，这种特殊物质叫做磁场。条形磁铁对小磁针的作用力(磁力)是通过磁场来传递的。

2、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体会产生磁力的作用。建立表示条形磁铁磁场的模型交代实验过程：1.玻璃板上的小圆孔中均匀的分布着小铁针，请你在玻璃板中间放上一块条形磁铁，轻敲玻璃板，观察磁体周围小铁针的分布情况。并在学习

单上用笔描绘出来。2.把若干个小磁针摆放在磁体周围不同位置，观察。学生实验，建立模型，同学之间讨论完善模型。学生看图讨论：磁感线有哪些特点?讨论得出磁感线的特点。培养学生实验能力和合作交流能力。在做中学，自己发现问题，解决问题，获得知识，并能利用所学知识处理一些

简单问题。通过学生建立的模型介绍磁感线。建立表示蹄形磁铁磁场的模型交代实验过程：1.玻璃板上的小圆孔中均匀的分布着小铁针，请你在玻璃板中间放上一块蹄形磁铁，轻敲玻璃板，观察磁体周围小铁针的分布情况。并在

学习单上用笔描绘出来。学生实验，建立模型，同学之间讨论完善模型。培养学生实验能力和合作交流能力。在学习了条形磁铁的基础上进一步学习蹄形磁铁有助于学生对知识的理解和掌握。了解地磁场提出问题：在地球表面，悬挂的小磁针静止时

，为什么总是南北指向？教师模拟实验中国自豪：北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中，最早准确的描述了磁偏角这一现象，比西方发现这一现象早了四百多年。建立猜想、分析、得出结论。根据教师演示实验完成下列活1、请你在下图中标出小磁针的N、S级；2、请你在下图中标出地磁场的N、S级；（图

见任务单）提出问题，让学生自己去寻找答案。小结提问：通过这节课的学习你有哪些收获？要求学生从知识和方法两方面进行小结。学生进行总结和回顾培养学生分析、归纳、整理的能力。课后作业1.完成作业本上的作业2.查找有关信鸽为什么不会迷路的资料通过互联网、请教家长等方法，学会解决问题

。让学生带着疑问来，带着更多的疑问走，课堂兴趣、疑问在课后得到延伸。