【文档说明】《指南针为什么能指方向（1）》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(3)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第一节指南针为什么能指南教材分析：本课主要介绍了磁性、磁体、磁极、磁化的有关知识，这些知识在现代生活和生产有着广泛的应用，如在航海和野外考察中应用的指南针，交通中应用的磁悬浮列车，同时这些知识是进一步学习电磁学知识的基础，也是日常生活所必需的。本课要求学生能在活动中巩固以有的

知识，同时通过实验获得一些可习得性的知识。学情分析：本课所涉及的知识难度不大，而且学生在日常生活中和小学科学中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。但在下面的几节中，如磁场的存在、用磁感线描述磁场、磁场对电流的作用、电磁感应等

是全新的内容，这些内容对学生抽象思维能力的要求比较高，因此是学习的难点。磁场既是本章内容的核心，同时又是贯穿本章内容的主要线索，因此学好本课具有至关重要的重用。教法和学法本课的教学过程中，应采用实验、观察和思考相结合的

教学方法，同时以多媒体的辅助教学，使学生更加生动形象得看到实验想象，鼓励学生在实验现象的基础上，大胆讨论，分析、动手活动，从而突出重点，突破难点，达到教学目标。教师在教学中，以学生为主体，起到引导作用，让学生体会到科学研究的过程和方

法。学生主要是在活动中，边动边学，体现了知识的立体性，有利于学生的理解和掌握。教学目标：教学目标：1.知道磁性、磁体、磁极的概念，了解磁体的种类，知道任何磁体都有S、N两个磁极。2.知道磁极之间的相互作用规律。3.了解磁化的概念、磁化体磁极的判断。能力目标：1.通过小组

活动，增强学生的动手能力和团队意识。2.通过对实验现象的分析，提高学生分析问题的能力。情感目标：1.激发学生发现问题探索问题的求知欲。2.培养学生严谨、踏实的科学研究态度。教学重点和难点重点：磁极的之间的相互作用规律，磁化的概念难点：磁化的理解教学器材准备大头针、铜丝、铝片、塑料、木头

(火柴)、回形针、铁钉、一元、五角（两类）、一角硬币、条形磁体、小磁针、蹄形磁体、铁屑、白纸、铁片、泡沫球、烧杯、水和多媒体。课堂教学与互动设计一、问题引人同学们当你看到这幅图片时你有没有想到这样一个问题：在茫茫的大海中，船队靠什么来辨别前进的方向

呢？由学生自由讨论，激发学生的求知欲望。学生回答：是指南针。但是指南针为什么能指方向呢？这节课我们就带着这个问题来学习下面的内容。二、新课内容(1).指南针其实就是一种小磁针,引入磁,进入活动一:探究磁铁能吸引哪些物质。学生猜测能被吸引的物质是什么？后由学生动手发现能被磁铁吸

引的物质。问:磁铁只能吸引铁吗?引出活动二。(2)活动二:用磁铁吸四枚硬币,看看哪些可以被磁铁吸引?学生得到实验现象并归纳结论:具有吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。具有磁性的物质叫磁体。[板书](3)介绍磁体的种类:条形磁体、小磁针、蹄形磁体。(4)

通过类比人的力量引入活动三:磁体各个部分的磁性会不会一样?用条形磁铁吸引一些均匀分布的铁屑。先让学生把铁屑分布均匀，再让条形磁铁靠近铁屑。问:发现了什么?引导学生观察现象并归纳结论。现象要点：条形磁铁两端的铁屑最多,中

间最少。这一现象说明了什么?结论要点：条形磁铁两端磁性最强,中间最弱。引出磁极的概念。（5）磁极：磁体上磁性最强的部分。分为南极（S极）和北极（N极）。[板书]问：为什么把它称为南极(N极)和北极(S极)呢?引入活动四。（6）将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。现

象：小磁针静止后的位置总是指向：南北方向。小磁针指向北面的一端叫北极(N极)指向南面的一端叫南极(S极)。（7）武打视频，导入活动五：两个磁极靠在一起，会发生什么作用？完成表格引导学生归纳。实验次数被靠近磁极靠近磁极实验现象1NS2NN3SS4SN结

论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（8）小陀螺和磁环视频问：为什么小陀螺和小磁环会悬浮在空中，巩固磁极的作用规律并引出磁在交通中的运用。（9）磁悬浮列车视频，巩固磁极之间的相互作用规律，引出磁在生活中的运用。（10）磁化：思考与讨论:磁体有磁性，那么铁块被磁铁吸引以后，会不会

有磁性呢？然后，把学生带入下面磁化现象的演示实验，再次让学生体会通过实验取得结论的科学态度。当条形磁铁靠近铁棒时铁棒能够吸引铁屑,说明铁棒有了磁性。结论：原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。[板书]介绍磁化的方法：接触或靠近磁体，用磁体在钢(铁)棒上沿同一方向多次摩擦。引出活动六

。（11）活动六：用一枚大头针、磁铁、泡沫球、烧杯和水，作一个指南针。学生讨论总结方法后教师引导开始活动，成功的小组投影。巩固磁化的知识。（12）探究:如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？(提出你的猜想）分组讨论：验证的方法，由代表上台演示。

教师总结：任何磁体都有两个磁极。三、小结：磁性、磁体、磁极以及磁极间的作用规律、磁化。四、课内练习及作业布置。教后反思本课主要目的通过实验使学生获得知识，在实验的过程中最大限度激发学生的求知欲。课后发现能较

好得完成这一目标，大部分学生参与进了活动中，课堂效率较高。同时较好得利用了多媒体设备的优势，通过播放视频进一步巩固知识。在教学中，活动的设计具有很强的可操作性，大部分学生可以顺利地完成实验，获得现象，再在小组的讨论下，分析得到结论。合理的过度，使整节课显得比较完整，有利于学生对知识的理

解和掌握。在最后一个设计制作指南针的活动上不是非常理想，在泡沫形状上的处理不太到位，同时烧杯应改为其他一口径较大的容器，不至于由于杯壁的吸引而未能使其漂浮在中央，影响实验现象，同时在实验前教师应多次强调实验中的注意点，使较

多同学完成实验。由于学生准备较充分，在教学中，前面几个知识的讲解速度稍快，导致整堂课的时间安排不合理，可以考虑在部分知识点的讲解时加以拓展，联系实际。课堂上，学生的回答有时候很难一一进行点评，在以后的教学中，必需使自身各方面的

知识得到完善，特别是社会科学方面的，这是我非常欠缺的部分。在今后的教学中，要不断学习，不断提高，争取把科学课上得更加科学、高效。