【文档说明】《原子结构的模型》教学设计-八年级下册科学浙教版.doc，共(2)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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《第3节原子结构的模型》教学设计基本信息姓名徐小丹学段学科初二科学区县椒江区学校名称台州市书生中学教学题目第2章微粒的模型与符号所选教材浙江教育出版社版初中科学八年级下册第2章一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

）知识与技能：知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成；过程与方法：了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”；情感态度与价值观：通过体验科学家的探究过程，培养严谨的科学实验作风和不断探索新知的欲望。2.学习内容与重难点

分析（学习内容概述、知识点的划分）了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。利用这节内容可以对学生进行科学方法的教育，可以培养学生的创新精神和创造能力。对次，本人对这节课进行了创新的设计，利用探究式教学方法取得了很好的效果。项目内容应对措施教学重点了解原子和分子的主要区别在

于化学反应里是否可“分”。类比概念，加深理解。教学难点了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。讲透概念，辅助练习。二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生在小学阶段已经学习过类似植物的知识，只要加以引导，学生对于新知识的理

解还是比较简单的。三、学习环境选择1．学习环境选择（B）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（

如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果一、类比引新物质的构成幻灯片展示例题分析（视频）学生归纳物质的构成学生通过自己的发现来总结规律，更利于学生加深印象。二、探究新知原子的发现史幻灯片展示根据学生得出的规律，出示定义，并出示例题学生

归纳总结规律，并根据规律完成例题学生通过探索发现进行知识的学习三、课堂练习习题巩固拓展幻灯片展示引导学生独立完成习题学生独立完成习题学生通过练习加深概念的理解四、课堂小结总结课堂学习的知识点及学习方法幻灯片展示引导学生对知识点进行总结学生对知识和方法进行归纳总结学生通过自己的归纳总结可以加深理解

与运用五、评价方案设计1．评价形式与工具（AB）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）测试题下列有关分子的叙述正确的是（）A．分子是保持物质性质

的一种粒子B.分子是化学变化中的最小的粒子C．同种分子的化学性质相同D.分子受热体积变大，遇冷体积变小分析：分子只能保持物质的化学性质，而不能保持物质的物理性质，故A错。分子在化学变化中可以再分，分解成原子，再重新组合成新的分子，所以分子不是化学变化中的最小微粒，故B错。物体受热或遇冷时，只是分

子之间的间隔增大或缩小，而分子本身的体积一般不会变，故D错。答案为C。六、备注这节课在教师的引导下，通过学生的主动探究过程，使学生的主题作用和教师的主导作用都得到了充分发挥，不仅取得了较好的教学效果，而且学生普遍反映

：我们学会了如何运用生物学知识解决生活实际当中的问题；学会了如何主动地去学习；学会了实验的基本技能和基本方法。因此，在生物教学中采用探究式教学和研究性学习的教学模式能极大地促进课堂教学的效果。