【文档说明】《关爱他人》教学设计3-统编版八年级上册道德与法治.doc，共(4)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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1人教版道德与法治第七课第一框《关爱他人》教学设计【课标依据】本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会换位思考,学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”【教材分析】本框题是人教版八年级《道德与法治》第三单

元的第七课《积极奉献社会》的第一框，主要学习为什么关爱他人以及怎样关爱他人。关爱他人是现代公民的基本素养，通过引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义，培养学生的关爱情怀；通过逐步阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、

应讲求的策略方法，使学生掌握关爱他人的艺术，并将关爱他人落实到行动中。【学情分析】八年级的学生通过对第二单元的《社会生活讲道德》的学习，已经掌握了尊重他人、以礼待人与诚实守信等有关道德这一社会规则的相关知识，因此对关爱他人有一定的见解和认识。大多数学生基本认同关爱他

人的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人。但是有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷入困境时渴望得到他人的关爱，但当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之。所以，在本框

题的教学设计中，要多以学生活动为主，让学生通过对日常生活事例进行思考、讨论与总结，增强学生关爱他人意识，树立关爱他人情怀，并在实际生活中付诸行动。【教学目标】情感、态度与价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的

意识，在关爱他人时应心怀善意、尽己所能。能力目标：能结合具体情境运用全面发展的观点分析关爱他人的意义、关爱他人的策略，提高辩证思维能力。知识目标：知道关爱传递美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。【教学重点

】怎样关爱他人？关爱他人的作用、要求。【教学难点】关爱他人对于自己的作用。关爱他人是一门艺术。【教学方法】情境体验法、讨论法、小组合作探究学习【课前准备】学生完成《初中生关爱他人调查问卷》，运用“初中生关爱他人调查问卷”引导学生思考在“关爱他人”方面存在的问题及疑惑之处。教师分析学情。【教学过程

】导入：师生互致问候，开门见山，直达主题“关爱他人”。环节一：爱的品读什么是关爱？关爱即“关心爱护”播放视频：《哈洛的恒河猴实验》请学生思考并回答：哈洛的实验让我们明白了什么道理？（为什么我们需要爱？）总结提升：爱，有助于我们培养

健康心理，积极融入社会。同时，这也是著名心理学家马斯洛在需求层次理论中提到的：爱是人类的一种需要。【设计意图】视频从反面视角切入，追根溯源——为什么我们需要爱。环节二：爱的分享2活动一：幸运的是，我们在座的同学都不像视频中的小猴

子那样悲惨，大家都是在爱的滋养中成长起来的。请学生分享：在你的生命中有哪些被关爱的经历？学生思考并回答：爱带给了我们什么？教师引导：爱给我们带来了温暖和希望；爱让我们的社会更加和谐美好。（设计意图：调动学生自身体验，真正体会和理解关爱对于他人和社会的意义。）活动二：

被别人关爱是一件很幸福的事。那关爱别人呢？视频展示柏运高老人的事迹：安徽合肥七旬老人柏运高，5年里坚持每天早上到公交站义务指路，随身带着零钱和救急物品帮助路人。柏老的爱心行动得到周围人的交口称赞。老人说：“能帮人一把就帮人一把，心里很快活。

”提问：他为什么觉得快活？你体会过这种快活吗？（学生思考并回答）总结提升：关爱他人还可以让自己收获幸福。这种幸福有的时候来源于自我价值实现的愉悦感。还有的时候，这种幸福来自于他人的感激感谢。【设计意图】化抽象为具体，通过典型案例及学生亲身经历的探讨，帮助学生懂

得：关爱他人也可以让自己收获幸福。图片展示：关爱无时不在，无处不在总结提升：为什么要关爱他人？（1）关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁；（2）关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量

；（3）关爱他人，收获幸福。关爱他人不仅幸福了他人和社会，也幸福了我们自己。因此，我们说，关爱他人是一种幸福。环节三：爱的行动关爱是一种幸福，那就让我们付出爱的行动吧。但社会生活是复杂的，有时我们选择善举可能会被误解，如看到倒在地上的自行车善意的扶起，却被自行车主人误解为是自

己弄倒的。遇到被误解，你还会继续关爱他人吗？关爱他人应注意什么呢？活动一：情景分析--小组讨论假如你是主人公小明，你会怎么做？请说出理由。1.课间,班长组织全班同学为本校得白血病的一位学生捐款。小明摸着口袋的一块钱……2.早晨,小明在上学的路上

,看到一个老奶奶不慎摔倒。他想……3.好朋友小立父母最近闹离婚，中午常常吃泡面，小明想邀请他到家里吃饭，他会……讨论要求：①时间3分钟②组内分工明确，有记录人和发言人③讨论结束后小组要积极发言【设计意图】：化复杂的社会生活为具体情境，引导学生通过小组合作对具体观点和问题进行价值判断和

辨析，作出价值选择，树立正确的价值观。关爱他人要具备一定的态度（心怀善意）、能力（尽己所能）和方法（讲究策略）。坚守关爱。3活动二：视频《恰到好处的关爱》思考：从短片中你得到什么启发？总结提升：关爱他人并不是那么简单的事，还是一门需要运用智慧、讲究策略的

艺术。关爱他人，要心怀善意，要尽己所能，要讲究策略。【设计意图】通过视频启发学生：关爱他人要换位思考，考虑对方的真实需要，而不应该因为善意而使他人陷入窘境，进一步引导学生认识尊重和理解他人是关爱他人的基础。活动三：我的关爱

宣言每个人迈出一小步，社会迈出一大步，让我们书写爱的宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待他人。在社会生活中：☆当我们要☆当我们要☆当我们要要求：1.学生填写、阅读；2.课后把关爱宣言落实在行动中，让自己的好伙伴监督并记录执行情况【设计意图】设置关爱宣言意

在使学生思考社会生活中他人可能会遇到的困境和问题，并将关爱他人落实到日常生活小节中，培养学生的关爱素养，内化于心，外化于行。强化关爱他人的践行意识，树立关爱他人的情怀。环节四：总结提升当关爱充盈于天地间的每一个角落，我们会感受到—社会的氛围更加和谐，生活的节拍更加欢快。我们，沐浴

在这样的美好芬芳里，体味着幸福……播放视频：生活需要相互关爱。【设计意图】渲染突出主题，体味关爱的美好，树立关爱他人的意识。【板书设计】幸福关爱他人温暖幸福和谐善意尽力策略艺术4教学预设本节课学习为什么关爱他人，以及怎样关爱他人，所选事例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，通过讨论、辨析明确事理。

基于学情。本课的问题皆源于学生的真实困惑，通过对前测问卷中学生出现的问题进行选取与提炼，找到学生心灵深处的自我需求，以此为起点，引导学生充分讨论交流、价值辨析，结论的生成自然而顺畅。价值内化。《关爱他人》这节课以发现学生的问题开

始，课堂上帮助学生解决这些问题，真正实现教育价值内化。整个过程中以情动人、以理服人，分拨析理，实现价值认同和价值内化，强化关爱他人的践行意识，树立关爱他人的情怀。