【文档说明】《第四节 澳大利亚》教学设计6-科普版地理七年级下册.doc，共(6)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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第八章认识国家_第四节澳大利亚一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据来自基础教育课程改革中的1.课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。2.课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科

技相联系的“活”的知识。3.课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。二、教材分析“澳大利亚”一节是在学生学习了多个地区和国家之后的又一个

区域地理的学习内容。澳大利亚从“地理环境独特的国家”“南半球发达的国家”“活化石的博物馆”单方面阐述澳大利亚的区域特性。澳大利亚作为区域地理学习的一个案例，巩固和加深了学生对国家和地区的学习方法，通过自主学习和小组合作学习的方式在读图、析图的学习过程中,学会了观察地图

，提升运用图表学习地理知识的能力并培养探究意识,提高自主探究、合作研讨地理问题的能力！三、学情分析初中学生的好奇心和求知欲很强,但看问题还比较片面和幼稚,这要求教师予以适当激发和引导。在学知识基础方面有了学习国家的经验,

但在学习中的探究能力不强,需训练和培养。四、教学目标（一）知识与技能：1、运用地图,说明澳大利亚位置、地形、气候、首都和主要城市及人口的分布特点。2、运用地图和图片,说明澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”。（二）过程与方法：1、通过读图、析图的学习过程,学会观察地图并用地图链

接课文相关内容的学习方法,提升运用图表学习地理知识的能力。2、通过自主学习和小组合作学习的方式,培养探究意识,提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。（三）情感态度与价值观：通过对澳大利亚古老动物存在的原因作出

解释，初步树立生物物种演化方面的科学观念。五、重点难点（一）重点１、读图，掌握澳大利亚自然环境的基本特征。2、理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候„„）的关系。（二）难点1、澳大利亚大陆动植物古老性成因的探索。２、分析区域地理各要素的

内在联系。六、教学流程示意（一）导入：1.情境导入:利用多媒体播放澳大利亚的风光录像,让学生欣赏。激发学生的学习兴趣，促使学生产生对澳大利亚探究的渴望.（二）讲授新课：2、关注位置和范围自主探究环节：展示澳大利亚在世界中的位置图,设置读图大比拼活动，同学们总

结澳大利亚的地理位置（半球位置、海陆位置、经纬度位置）特点和范围。并举手回答！3、关注地形和地势和气候读图大检测1——小组合作探究环节：展示澳大利亚地形图和澳大利亚地形剖面图,借助地图,以小组为单位，讨论澳大利亚的地形地势分布特点！读图大检测2——快问快答环节：读澳大利亚气候

类型和年降水量分布图，以抢答形式说出澳大利亚气候分布特点以及气候分布与降水的关系！4、关注人口城市的分布。通过自主探究完成教学！5、感受魅力旅游第一站──悉尼野生动物园小组合作探究环节：展示澳大利亚国徽和多种古老动植物图片，以及《大陆漂移示意图》

，小组合作完成学案教学！6.课堂检测：抢答环节：幻灯片放映问题，学生举手抢答。（三）课堂小结：7、幻灯片展示小节内容！七、教学过程活动一:导入情境导入:利用多媒体播放澳大利亚的风光录像,让学生观赏。教师:同学们,刚才老师给大家放了一段澳大

利亚的风光,这个国家美丽吗?大家想不想到这个国家旅游？那么这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度,为自己设计一份旅游计划，表现突出者我们赋予他优秀小导游的称号！大家有没有信心？设计意图：激发学生的学习兴趣，促使其产生对澳大利亚探究的欲望！承接

:设计旅游计划的第一步我们需要对澳大利亚有一个基本的认知,这节课我们就来学习澳大利亚！（板书：澳大利亚）首先我们来了解澳大利亚的地理位置和范围！活动二:关注位置和范围展示澳大利亚在世界中的位置图,设置读图大比拼活动,让同学们总结澳大利亚的地理位置（半球位置

、海陆位置、经纬度位置）特点和范围。学生:位置：纬度位置：10ºS～40ºS，热带和南温带。半球位置：东半球，南半球。海陆位置：位于印度洋和太平洋洋之间，北面与亚洲洲隔海相望，南面隔海与南极洲相望。范围：澳大利包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些岛屿。亚面积768万平方千米是大洋洲

面积最大的国家，澳大利是世界上唯一的独自占一个大陆的国家，也是世界上最小的大陆！教师点评、讲解设计意图：充分调动学生学习的积极性，发挥学生的自主探究能力！承接:通过上一环节老师了解大家读图能力都很棒，那么接下来我们以小组为单

位来一个读图大检测，完成检测题并加以总结！活动三：读图大检测（一）关注地形和地势展示澳大利亚地形图和澳大利亚地形剖面图,借助地图,以小组为单位，讨论澳大利亚的地形地势特点！学生:地形特点：西部是低矮的高原、中部是广阔的

平原、东部是山地。东部是山地——大分水岭平均拔只有800米~1000米。中部是广阔的平原海拔一般不足200米，最低处为北艾尔湖，湖面低于海平面16米，以此为中心的广大平原称为澳大利亚大盆地，这里地下水资源丰富，分布广泛，在盆地低洼处开凿深井，井水会自动流出，因此又称为“大自流盆地”

。西部是低矮的高原，那里沙漠广布平均海拔仅有450米~600米。地势特点：东西高，中部低。教师点评、讲解承接:读图大检测二，如果同学们明天要去澳大利亚，那么同学们必须了解什么信息呢？同学:（天气、气候）（二）关注气候展示澳大利亚气

候类型图,进入快问快答环节，让学生借助地图,总结出澳大利亚气候分布特点、分布最广的两种气候类型，以及气候和降水分布的关系。学生:1.呈半环状性2.热带沙漠气候和热带草原气候3.降水的分布影响气候的分布，是气候的决定性因素教师点评、讲解设计意图：培养学生小组合作探究能力！承接:了解了澳大

利亚的自然环境后，我们来了解一下这里的人口和城市？活动四:关注人口城市的分布展示澳大利亚人口、城市分布图和人口密度图，学生以小组为单位总结人口和城市的分布特点以及影响人口城市的分布因素。并找同学读澳大利亚三大城市简介！学生:分布极不平衡集中分布在东南沿海部

分地区教师点评、讲解设计意图：培养学生读图能力和小组合作探究能力！承接:到现在我们对澳大利亚基本知识做了解，我们开始制定旅游第一站吧！大家第一站想去哪里呢？活动五:感受魅力旅游第一站──悉尼野生动物园教师：澳大利亚值得旅游

的地方有许多,如果要观赏独有的、突出的澳大利亚风光,我们最应到什么地方呢?为什么?学生:悉尼野生动物园，因为澳大利亚有“世界活化石博物馆”之称。下面让我们走进悉尼动物园！教师：展示澳大利亚国徽和多种古老动植物图

片，以及《大陆漂移示意图》提问澳大利亚生物的特点？为什么澳大利亚有“世界活化石博物馆”之称？学生:1.古老性、特有性2.（1）较早与其他大陆分离，长期处于孤立状态，自然条件较为单一，使得动植物演化缓慢；（2）没有大型野生食肉动物，许多古老生物无天敌

，能生存至今。教师:同样处于孤立状态的南极大陆,为什么没有那么多特有生物呢?学生：南极洲气候条件严酷。教师：点评、讲解。设计意图:利用对比方法,拓展知识,进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。活动六:课堂检测幻灯片播放澳大利亚课后练习题，让学生抢答，对课

堂知识加以巩固！活动七:课堂小节幻灯片播放小节内容！活动八：板书第四节澳大利亚位置和范围澳大利亚地形、地势干燥的自然环境气候人口和城市主要分河流布在东南沿海地区古老的大陆世界活化石博物馆八、教学反思亮点:这一节课通过地理学科与信息技术的整合,将其

设计出新意,达到新课标的要求。让学生在小组探究活动中得出澳大利亚拥有古老、特有生物物种的原因,从而完成探究目的,并从中培养学生的自主活动能力和合作意识。不足:对学生回答问题的解析应从学生的回答入手,轻松幽默些。课堂学生课堂活动还是不够全面！九、改进措施引导学生进一步探

求事物的内涵,创设问题情境,让学生自己去体验、实践、探索,达到探究的目的。创建和谐氛围,灵活运用教学方法,加强互动的探究活动。根据教学内容的不同、教学对象的差异,采用灵活多变的方法。站在学生的角度,从学生的身心特点及生活实际出发,让学生从自身体验中去考虑问题,培

养学生综合分析的能力和自觉地使用地图来解决实际地理问题的能力。