【文档说明】沪科版七年级 数学下册 9.1 第1课时 分式的概念 教案设计.doc，共(2)页，97.500 KB，由MTyang资料小铺上传

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9．1分式及其基本性质第1课时分式的概念1．理解分式的概念，并能用分式表示现实生活中的量；2．掌握分式有、无意义的条件及分式的值为0的条件；(重点、难点)3．会求分式的值．一、情境导入埃及金字塔相传是古埃及法老的陵墓，是世界公认的“古

代世界七大奇迹”之一．其中最大、最有名的是祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔．胡夫金字塔底部边长230公尺，高146公尺，重大约650万吨，共用了x万块石头，那么平均每块石头重多少吨？二、合作探究探究点一：分式和有理式的概念【类型一】判断

代数式是否为分式在式子1a、2xyπ、3a2b3c4、56＋x、x7＋y8、9x＋10y中，分式的个数有()A．2个B．3个C．4个D．5个解析：1a、56＋x、9x＋10y这3个式子的分母中含有字母，因此是分式．其他式子分母中均不含有字母，

是整式，而不是分式．故选B.方法总结：分母中含有字母的式子就是分式，注意π不是字母，是常数．【类型二】根据实际问题列分式绵阳到某地相距n千米，提速前火车从绵阳到某地要t小时，提速后行车时间减少了0.5小时，提速后火车的速度比原来速度快了()A.nt－0.5B.ntC.nt－0.5－nt

D.nt－nt－0.5解析：根据速度等于路程除以时间可分别表示出提速前后火车的速度，然后求它们的差．提速后火车的速度比原来速度快了(nt－0.5－nt)千米/时．故选C.方法总结：根据实际问题列分式时把

问题中与数量有关的词语，用含有数字、字母和运算符号的式子表示出来；注意代数式的正确书写，在出现除号的时候，用分数线代替．探究点二：分式有意义、无意义及分式值为零的条件【类型一】分式有意义的条件分式x－1（x－1）（x－2）有意义，则x应满足的条件是()A．x≠1B．x≠2C．x

≠1且x≠2D．以上结果都不对解析：∵分式有意义，∴(x－1)(x－2)≠0，∴x－1≠0且x－2≠0，∴x≠1且x≠2.故选C.方法总结：分式有意义的条件是分母不等于零．【类型二】分式无意义的条件使分式x3x－1无意义的x的值是()A．x＝0B．x≠0C．x＝13D．x≠1

3解析：由分式有意义的条件得3x－1≠0，解得x≠13.则分式无意义的条件是x＝13.故选C.方法总结：分式无意义的条件是分母等于0.【类型三】分式值为零的条件若分式x2－1x＋1的值为零，则x的值为()A．

－1B．1或－1C．1D．1和－1解析：由题意得x2－1＝0且x＋1≠0，解得x＝1.故选C.方法总结：分式的值为零的条件：(1)分子为0；(2)分母不为0.这两个条件缺一不可．三、板书设计1．分式的概念一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含

有字母，那么式子AB叫做分式．2．分式AB有无意义的条件当B≠0时，分式有意义；当B＝0时，分式无意义．3．分式AB值为0的条件当A＝0，B≠0时，分式的值为0.本节采取的教学方法是引导学生独立思考、小组合作，完成对分式概念及意义的自主探索；通过“课后练习应用拓展”这一环节发展了学生思维，

巩固了课堂知识，增强了学生实践应用能力．提出问题让学生解决，问题由易到难，层层深入，既复习了旧知识又在类比过程中获得了解决新知识的途径．在这一环节提问应注意循序渐进，先易后难、由简到繁，台阶式的提问使问题解决水到渠成