【文档说明】《第三节 主要气候类型》教学设计1-科普版地理七年级上册.docx，共(8)页，3.059 MB，由小喜鸽上传

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本节内容选自科学普及出版社<地理>七年级上册第三章第三节<主要气候类型>《世界主要气候类型分布规律及判读》教学设计——以热带主要气候类型分布及其气候资料判读为例课程名称《世界主要气候类型分布规律及判读》——以热带主要气候类型分布及其气候资料判读为例教学对象

七年级科目地理课时1课时一、教材分析本课内容选自科学普及出版社（2011）<地理>七年级上册第三章第三节<主要气候类型>，内容包括影响气候的主要因素、世界主要气候类型的分布、气候与人类活动三部分。首先介绍影响气候的几种主要因素，让学生对气候的形成有一定的了解和认知，然后介

绍世界主要气候类型的分布，并以热带的主要气候类型为例通过气温曲线图和降水量柱状图的判读分析得出各种气候类型的特点。二、学情分析学生在本章第一节学习了天气和气候的区别，对气候的概念有了一定的了解和认识，在第二节中又学习了

气温和降水变化及分布规律，并且认识了气温曲线图和降水量柱状图，具备了一定的分析能力及读图能力。虽然在前面的学习过程中已有了相关的知识积累，但学生在看世界主要气候类型图说出每种气候类型的分布时还存在一定困

难，在运用气温曲线图和降水量柱状图时出现的问题较多。教学中教师利用学生已有的知识和能力，创设情境，设计一些趣味活动，借助现代信息技术辅助教学引导学生学会运用地图和资料，通过资源整合、观察思考，表达交流推动学生分析判断气候类型并能结合图文说出热带几种气候类型的分布规律及

描述出气候特征。利用交互式电子白板的图片处理功能、视频播放功能、动画展示功能、文字输入等功能帮助学生分析判断掌读图用图和综合分析问题的能力。三、课标要求能够利用世界主要气候类型分布图说出世界主要气候类型的分布。四、教学目标1.运用气候类型分布图，学生在阅读气候类型分布图（简图）的活

动中用彩笔描绘出热带的四种气候类型分布地区，说出热带气候类型的主要分布地区。2.能根据气温年变化曲线和逐月降水量分配图等气象资料，简洁描述任意一种热带气候的特征，学习总结规律；通过微视频的学习及小组合作探究活动，培养学

生读图用图、善于分析、乐于分享、团结协作等能力。3.通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出需要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，加强地理思维的培养及严谨的科学态度。五、教学重难点重点：运用气候类型分布图说出热带四种气候类型的分布。解决策略：充分利用Seew

o5交互式电子白板的动画展示、图片拖动放大、文字书写等功能，以学生自主学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在师生互动，生机互动中完成学习，在潜移默化中突破重点。难点：通过判读分析气温曲线图降水量柱状图等资料，描述该地区气候特点并能运用其规律。解决策略：恰到好处的运用交互式电子白板的视

频播放、图片拖动等功能，引导学生不断质疑，根据气温曲线图降水量柱状图归纳出描述气候特点的步骤和方法。关于描述某一气候类型的特点，采取小组合作探究学习的策略。在学生充分观察、比较、讨论和展示交流的基础上，师生共同总结出热带四种气候类型的特点。随之出示银川地区的气温曲线降水量柱状

图及时察看学生对这一知识点的掌握情况，对存在的问题即时讲解。六、教学流程图七、教学过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及意图一、播放视频，引出思考师提问：朱迪依次经过不同地域，景观存在很大差异，为什么有着如此大的差异？追问：具体体现在气候中的那两个要素不同？【

媒体展示】《世界主要气候类型分布图》请学生完成拖图活动。教师归纳总结创设情镜引出本节课题观看视频，体验朱迪一路经过的不同地域，质疑：为什么不同地域景观差异巨大？学生尝试回答：请学生将这朱迪看到的三个景观图片拖动到世界主要气候类型图中合

适的位置。白板视频播放，引发质疑，唤醒解决问题及探究欲望。采用白板中图片拖动功能，让学生在活动中体验不同的温度带由于气温的差异而气候类型不同；在同一温度带由于降水多少差异气候类型也不同，形成了复杂多样的气候类型。二、出示目标、明确新知【

媒体展示】出示学习目标教师画出关键词学生解读找出关键词采用白板中的圈画书写，标注出关键词，使学生更进一步明确本节课学习目标。三、感受新知、模拟旅程教师创设情境：疯狂动物城中的朱迪将带大家到热带的四个城市（新加坡、

曼谷、喀土穆、巴马科）转一转。【媒体展示】世界地图，图上已标注出旅游地点及动画路线。教师出示景观图片让学生体会热带的不同气候，说出热带的主要气候类型。教师出示世界主要气候类型分布图组织学生完成导学案中活动一，在世界主要气候类型图（简图）用不同颜

色彩笔描绘出并尝试说出热带四种主要气候类型的分布地区。组织学生上台展示教师小结热带四种气候类型的分布规律。学生在图册找到这四个城市的具体位置；根据景观图说出每个城市的气候类型；完成导学案中的活动一：用不同颜色的彩笔在世界主要气候类型图（简图）描

绘出热带四种气候类型的分布地区；找三位同学上台利用白板多媒体中的圈画书写功能边画边讲解。通过情镜设置，让学生在轻松愉快的过程中感受学习新知，通过在图上标注圈画，以及用彩笔描绘，增强学生的识图和读图能力。此活动也更好

的突破了本节课重点。学生上台利用多媒体技术圈画讲解提高了学生的表达能力，同时多媒体再次呈现出四个城市的景观图过渡语：我们通过观察朱迪拍到的照片发现不同的气候类型下所孕育的景观存在很大的差异。以上我们根据分布、景观来对气候类型

进行了判断。那么，我们若只有气温曲线降水量柱状图该怎样分析及判断呢？学生思考也实现了生生互动，升级互动，以学生为本。承转四、合作探究、理解新知（一）方法指导1、媒体展示：微视频微视频讲解如何解读气温曲线图-降水柱状图教师小结：解读三步骤布置合作探究任务：通过探究热带

四个城市的气温曲线图-降水量柱状图，分析出热带四种气候类型的特点完成导学案中的活动二。教师质疑：热带季风气候和热带草原气候有什么区别？（二）即时检测多媒体出示银川市气温曲线降水量柱状图。要求学生利用已学方法分析银川市的小组合作完成

任务学习单小组成员整体上台展示，分工明确，展示大方，板书出探究结果。在展示过程中鼓励其他同学质疑。学生思考并上台利用多媒体进行讲解。通过方法指导，引导学生看图、识图，并能利用资料分析解读图。小组合作探究活动为了增强学生的合作意识及表达能力。要求板书为了提高学生归纳总

结的能力，帮助其他同学清晰明了梳理知识点。随时检测学生是气候特征并判断出气候类型。学生思考并上台展示讲解否掌握利用气温曲线降水量柱状图分析气候特征的方法。新知梳理——考眼力希沃5白板多媒体中的课堂活动任务：在朱迪旅行前，它对热带的了解是一片混乱的，那学完之后我们来帮朱迪整理归纳一下。学生活动按活动

要求将关键词句拖动到合适的位置。利用希沃5白板多媒体中的课堂活动此活动新颖有趣，能够激发学生学习兴趣，同时检验学习成效。五、新知拓展、深入思考媒体展示：民居图片思考：看看图中的民居具有什么特色？这些特色和当地的气候有什么关系?学生上台将图放大

分析回答利用白板中图片放大功能渗透气候对人们生产生活的影响六、检测新知、学以致用多媒体链接疯狂动物城消消乐游戏活动。教师讲述游戏规则：将相应的气温曲线降水量柱状图与气候类型名称连线后将会自动到一起。学生游戏，将气候类型名称与对应的气温曲线图-降水柱状图相连。利用白板将Fla

sh动画链接其中，激发学生兴趣，检验学习成效，并引出下节课需要提前预习内容。七、课堂小结1、教师出示问题2、教师准备四种热带主要气候类型的分布规律及特征语句条，要求学生贴在我的板书中。学生思考总结知识点及所学方法。学生上台完成教师要求任务。打破了

常规的课堂小结方式，完全交给学生，以学生为主，提高学生的归纳总结的能力，同时也检验了学生对知识点的掌握情况。八、当堂作业教师：要求学生快速完成导学案中的当堂作业内容。教师将已完成的学生作业用手机拍照利用网络立即上传电脑。学生

完成导学案中的当堂作业。请学生上台利用白板中的笔批阅讲解检验学生在本节课的掌握情况，并鼓励学生查找问题及时纠正。板书设计教学反思这节课用了将近两个月的时间设计、打磨、修改。上完课后，感觉非常好，心情也很舒畅，我相信学生在这样的课堂中，

一定也是愉悦的、幸福的。良好的课堂教学氛围需要师生共同创造。教师在课堂教学中是主导者、是学生的朋友，是课堂教学的调控者，而学生的作用更加重要，是整个教学活动的主体，所以教学的设计要基于学生的学情出发，探

究适于学生接受的学习方式。这节课做的比较好的几个方面如下：•导入，使用了学生最熟悉的动画片《疯狂动物城》节选引入，画面比较有冲击力，一下子就调动了学生的兴趣和积极性。并采用视频中截取的三张图片引出气候，让学生感知不同地域气候存在很大差异，然后将之放在世界主要气候类型图中，再次感知复杂多样的

气候类型，顺之引出课题。•热带游活动，选取的几个地点离我们学生的现实生活很远，所以搜集了四地具有代表性的图片吸引学生，探究该地的气候，并采用彩笔描绘的方式从图中读出该气候类型分布在世界哪些地区。在这个环节我有意识的训练了学生查图、读图、用图，并将学生展示变成了指图说明

，在无任何地图辅助下，学生表现的相当不错。•合作探究环节，是第一个环节的延续，而且显得顺理成章，学生的热情高涨，我想经过这次训练，学生根据“气温年变化曲线和逐月降水量”描述气候特征，知道该怎么分析。当然这节课也有很多

不尽如人意的地方，多媒体技术的运用还是比较欠缺需要进一步加强使用，课堂中由于考虑时间问题没能让学生充分质疑解答。在以后的教学中还需再接再厉！