《以礼待人》教学设计1-统编版八年级上册道德与法治

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【文档说明】《以礼待人》教学设计1-统编版八年级上册道德与法治.doc,共(5)页,58.000 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

人教版八年级道德与法制上册第二单元第四课《以礼待人》第一课时教学设计一、教学内容:八年级上册第二单元第四课第二框《以礼待人》二、设计理念本课内容对学生而言,既熟悉但也陌生的。为了让学生更加深刻认识文明礼仪,课堂教学中采用“体验-探究-感悟-提升”的

四环节教学模式,让学生在情境体验、探究中学习本课知识点,获得感悟提升,淡化说教。如用一些鲜明的例子“第一夫人--彭丽媛外交风采”与反面例子“特殊礼遇”行成强烈对比,给学生的思想带来冲击感,逐渐将礼仪重要性进行渗透,进而从态度、用语、仪表等方面提高自己,努力做一个学礼、明礼、守礼的人。

三、教学目标情感态度价值观目标:培养交往的品德,树立文明有礼意识,并能在实践中做一个文明有礼的人能力目标:能够在具体社会交往情境中表达、展现文明有礼,做文明有礼的人。知识目标:懂得文明有礼的重要性。四、学情分析:初中生涉世尚浅,缺乏社会经验,关

于文明有礼的主题,小学阶段已经有所涉及,学生对文明有礼的基本知识也有了了解,但是为什么要以礼待人,文明有礼的意义和价值是缺乏深入的认识和理解。特别是涉及社会和国家层面的意义。五、重难点和关键重点:文明礼仪的重要性难点:做一个文明有礼

的人关键:分析“文明礼仪对社会、国家形象的重要性”时,采取对比分析一些鲜明正反面事例造成学生强烈对比,加深理解文明礼仪的重要性。六、教学课时:一课时七、教学准备1、学生预习,搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例和一些不文明现象。2、老师根据课程标准

,设计问题与活动,制作课件。八、教学模拟预设教学环节教学的内容、过程与方法情境体验1、播放视频:《最美主持人》2、播放视频:《文明有礼促和谐》3、组图:“特殊礼遇”“第一夫人--彭丽媛外交风采”4、播放视频:中餐礼仪,使用筷子的忌讳。问题探究1、董卿美不美?你从哪些细节可以捕捉到?2、“小

岩大变身”3、请列举身边的无礼行为,并谈谈其危害。4、观看完2组图片,对此你有何感想?5、如何做文明有礼的人?心灵感悟1、文明有礼是人立身处世的前提。2、文明有礼促进社会和谐。3、文明有礼体现国家形象。行为提升制定文明礼仪公约

,做一个学礼、明礼、守礼的人九、教学过程【导入新课】《跟我学“拱手礼”》“上课”“起立”“老师好”刚才同学们向老师行的是敬师礼。同学们知道在古代如何行敬师礼么?中华文化渊源流产,博大精深,古代的敬师礼被称为拱手礼,我们也应该继承和发扬优秀的传统文化,请大家按照我的指示,以传统文化的方式行拱手礼:请

你左手压右手(女子右手压左手),举手加额,鞠躬九十度,然后起身,同时手随着再次齐眉,然后手放下。【设计意图:通过“拱手礼”活动传承和学习优秀的传统文化,吸引学生让每位学生都动起来。参与课堂,活跃课堂气氛,引出课题。】活动一:初识礼【情景体验】——最美主持人:董卿跪地采访

许渊冲先生【问题探究】董卿美不美?你从哪些细节可以捕捉到?生:美在语言文明、仪表端庄、举止文明及尊重他人。教师总结:礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质,社会生活中,主要表现在语言文明、仪表端庄、举止

文明等方面。【设计意图通过“最美主持人”活动,使学生从生活的例子出发,感性直观的认识礼,和礼的表现,从而直接引出“待人有礼”的话题。】(过渡):文明有礼使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可。反

之,如没礼会怎样场景呢?活动二:“小岩大变身”。【情境探究】(1)你认为小岩哪些方面做得不合适?理由?应该如何改进?序号变身前(做得不合适的行为)变身的方法(针对不合适的行为提出建议)小结评价小岩总结小结:抢先坐在沙发上,自顾自玩手机---不注意坐姿优雅客人来了不主动打招呼--不尊重客人;菜刚上齐

,就拿起筷子夹菜---吃不注意待客礼仪【心灵感悟】文明有礼是人立身处世的前提,文明有礼会使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重和认可。【设计意图:通过“小岩的大变身”活动,让学生明确日常生活中的礼仪,深入探讨文明有礼的表现和文明礼仪对个人的意义。】活动三:文明有礼促进社会和谐【问题

探究】请列举身边的无礼行为,并谈谈其危害。(家庭、学校、社会)(探究形式:小组讨论--生生互动——交流学习--代表汇报)教师归纳小结:身边的无礼行为,及造成的影响。【情景体验】教师播放视频:《文明有礼促和谐》展示学生身边班级、校园内积极文明的图片【心灵感悟】文

明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范,是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度,能够给对方亲切感、受尊重感,有助于人们友好交往,增进人们的

团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。【设计意图:让学生联系日常生活实际,对身边不文明行为进行分析,在分析的过程中培养学生的理性和辩证思维。通过直观、生动的视频影像和身边积极文明实例,从正反使学生意识到人人都有礼,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。】活动四:文

明有礼体现国家形象【情境体验】组图一:“特殊礼遇”请保持安静!请便后冲水!垃圾桶在此!……组图二:“第一夫人--彭丽媛外交风采”【问题探究】观看完2组图片,对此你有何感想?情境一:我们感受到国人的文明素养有待提高。情境二:我们

欣赏到了“第一夫人外交风采”,仪表整洁、举止端庄的彭丽媛女士给中国大国形象增添色彩。【心灵感悟】文明有礼体现国家形象。我国素有“礼仪之邦”的美誉,在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式,

体现了民族的尊严和国家的形象。【设计意图:通过图一“特殊礼遇”和图二“第一夫人”正反例子形成强烈对比,既让学生在分析的过程中培养了理性思维和辩证思维,又深刻意识到文明礼仪对国家形象的重要性。】过渡:《荀子》中说:“人无礼

则不生,事无礼则不成,国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢?活动五:学礼守礼【问题导读】——如何做文明有礼的人?教师小结:1.做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。“我来问你来答”礼貌用语2、做文明有礼的人,要举止端庄、仪表整洁。小知识---T

PO原则3.做文明有礼的人,需要不断学习、观察、思考和践行。学学试试“餐桌礼节知多少”【情境体验】播放视频:中餐礼仪,使用筷子的忌讳。【行为提升】:制定文明礼仪公约。场所:家庭、学校、公共场所、观看比赛例如:在家庭中,我们应该---,不应该---。要求

:(1)分小组讨论3分钟(2)以小组为单位发言汇报。(3)每个小组汇报不超过1分钟(4)注意语言的组织和表达【设计意图:这是本课的难点所在,通过自学、小组合作探究的方法,让更多学生参与到课堂教学,促进了学生在相互交流中理解较

复杂的知识点,知道如何践行文明有礼,并懂得做文明有礼的人。】【分享小结】这节课你有什么收获?通过本节课的学习,你有哪些收获?【教师寄语】:我们要从生活中的小事做起,从细节做起,努力做一个文明有礼的人;同时,要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。只要

人人讲礼貌,我们的世界必将更加美好、灿烂![学以致用][课后拓展]家里来客人,你准备如何接待?十、板书设计以礼待人待人礼为先礼是什么文明有礼的重要性文明有礼是人立身处世的前提文明有礼促进社会

和谐文明有礼体现国家形象做文明有礼的人态度谦和、用语文明仪表整洁、举止端庄在生活中不断学习、观察、思考和践行

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