【文档说明】《以礼待人》教学设计1-统编版八年级上册道德与法治.doc，共(5)页，58.000 KB，由小喜鸽上传

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人教版八年级道德与法制上册第二单元第四课《以礼待人》第一课时教学设计一、教学内容:八年级上册第二单元第四课第二框《以礼待人》二、设计理念本课内容对学生而言，既熟悉但也陌生的。为了让学生更加深刻认识文明礼仪，课堂教学中采用“体验-探究-感悟-提升”

的四环节教学模式，让学生在情境体验、探究中学习本课知识点，获得感悟提升，淡化说教。如用一些鲜明的例子“第一夫人--彭丽媛外交风采”与反面例子“特殊礼遇”行成强烈对比，给学生的思想带来冲击感，逐渐将礼仪重要性进行渗透，进而从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。三

、教学目标情感态度价值观目标：培养交往的品德，树立文明有礼意识，并能在实践中做一个文明有礼的人能力目标：能够在具体社会交往情境中表达、展现文明有礼，做文明有礼的人。知识目标：懂得文明有礼的重要性。四、学情分析：初中生涉世尚浅，缺乏社会经验，关于文明有礼的主题，小学阶段

已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识也有了了解，但是为什么要以礼待人，文明有礼的意义和价值是缺乏深入的认识和理解。特别是涉及社会和国家层面的意义。五、重难点和关键重点：文明礼仪的重要性难点：做一个文明有礼的人关键：分析“文明礼仪对社会、国家形象的重要性”时，采取对比分析一些鲜明正反面事例造

成学生强烈对比，加深理解文明礼仪的重要性。六、教学课时：一课时七、教学准备1、学生预习，搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例和一些不文明现象。2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。八、教学模拟预设教学环节教学的内容、过程与方法情境体验1、播放视频：《

最美主持人》2、播放视频：《文明有礼促和谐》3、组图：“特殊礼遇”“第一夫人--彭丽媛外交风采”4、播放视频:中餐礼仪，使用筷子的忌讳。问题探究1、董卿美不美？你从哪些细节可以捕捉到？2、“小岩大变身”3、请列举身边的无礼行为，并谈谈其危害。4、观看完2组图片，对此你有何感想？5

、如何做文明有礼的人？心灵感悟1、文明有礼是人立身处世的前提。2、文明有礼促进社会和谐。3、文明有礼体现国家形象。行为提升制定文明礼仪公约，做一个学礼、明礼、守礼的人九、教学过程【导入新课】《跟我学“拱手礼”》“上课”“起立”“老师好”刚才同学们向老师行的是敬师礼。同学们知道

在古代如何行敬师礼么？中华文化渊源流产，博大精深，古代的敬师礼被称为拱手礼，我们也应该继承和发扬优秀的传统文化，请大家按照我的指示，以传统文化的方式行拱手礼：请你左手压右手（女子右手压左手），举手加额，鞠躬九十度，然后起身，同时手随着再次齐眉，然

后手放下。【设计意图：通过“拱手礼”活动传承和学习优秀的传统文化，吸引学生让每位学生都动起来。参与课堂，活跃课堂气氛，引出课题。】活动一:初识礼【情景体验】——最美主持人：董卿跪地采访许渊冲先生【问题探究】董卿美不美？你从哪些细节可以

捕捉到？生：美在语言文明、仪表端庄、举止文明及尊重他人。教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。【设计意图通过“最美主持人”活动，使学生从

生活的例子出发，感性直观的认识礼，和礼的表现，从而直接引出“待人有礼”的话题。】（过渡）：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。反之，如没礼会怎样场景呢？活动二:“小岩大变身”。【情境探究】（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？理由？应该如何改进？序号变身前

（做得不合适的行为）变身的方法（针对不合适的行为提出建议）小结评价小岩总结小结：抢先坐在沙发上，自顾自玩手机---不注意坐姿优雅客人来了不主动打招呼--不尊重客人；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜---吃不注意待客礼仪【心灵感悟】文明有礼是人立身处世的前提，文

明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。【设计意图：通过“小岩的大变身”活动，让学生明确日常生活中的礼仪，深入探讨文明有礼的表现和文明礼仪对个人的意义。】活动三：文明有礼促进社会和谐【问题探究】请列举身边的无礼行为

，并谈谈其危害。（家庭、学校、社会）（探究形式：小组讨论--生生互动——交流学习--代表汇报）教师归纳小结：身边的无礼行为，及造成的影响。【情景体验】教师播放视频：《文明有礼促和谐》展示学生身边班级、校园内积极文明的图片【心灵感悟】文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常

生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。【设计意图：让学生联系日常生活实际，对身

边不文明行为进行分析，在分析的过程中培养学生的理性和辩证思维。通过直观、生动的视频影像和身边积极文明实例，从正反使学生意识到人人都有礼，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。】活动四：文明有礼体现国家形象【情境体验】组图一：“特殊礼遇”请保持安静！请便后冲水！

垃圾桶在此！……组图二：“第一夫人--彭丽媛外交风采”【问题探究】观看完2组图片，对此你有何感想？情境一：我们感受到国人的文明素养有待提高。情境二：我们欣赏到了“第一夫人外交风采”，仪表整洁、举止端庄的彭丽媛女士给中国大国形象增添色彩。【心灵感悟】文明有礼体现国家形象。我国素有“礼仪之邦”

的美誉，在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。【设计意图：通过图一“特殊礼遇”和图二“第一夫人”正反例子形成强烈对比，既让学生在分析的过程中培养了理性思维和辩证思维，又深刻意识到文明礼仪对

国家形象的重要性。】过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？活动五:学礼守礼【问题导读】——如何做文明有礼的人？教师小结：1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。“我来问你来答”礼貌用语2

、做文明有礼的人，要举止端庄、仪表整洁。小知识---TPO原则3.做文明有礼的人，需要不断学习、观察、思考和践行。学学试试“餐桌礼节知多少”【情境体验】播放视频:中餐礼仪，使用筷子的忌讳。【行为提升】：制定文明礼仪公约。场所：家庭、学校、公共场所、观看比赛例如：在家庭中，我们应

该---，不应该---。要求：（1）分小组讨论3分钟（2）以小组为单位发言汇报。（3）每个小组汇报不超过1分钟（4）注意语言的组织和表达【设计意图:这是本课的难点所在,通过自学、小组合作探究的方法，让更多学生参与到课堂教学，促进了学生在相互交流中理解较复杂的知识点,知道如何践行文明有礼，并

懂得做文明有礼的人。】【分享小结】这节课你有什么收获？通过本节课的学习，你有哪些收获？【教师寄语】：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！

[学以致用][课后拓展]家里来客人，你准备如何接待？十、板书设计以礼待人待人礼为先礼是什么文明有礼的重要性文明有礼是人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐文明有礼体现国家形象做文明有

礼的人态度谦和、用语文明仪表整洁、举止端庄在生活中不断学习、观察、思考和践行