【文档说明】《土壤的成分》教学设计-八年级下册科学浙教版.doc，共(3)页，1.054 MB，由小喜鸽上传

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浙教版八年级下册《4.1土壤的成分》教学设计教材分析：点击本节考点：1.知道土壤中的生物。（考试要求a）2.知道土壤中非生命物质。（考试要求a）教学目标：1、科学探究（1）通过探究P.129“土壤中有什么”P.131“土壤中有水”实验，经历科学探究过程，养成探究能力。（2

）通过设计开发实验，多向思维思考问题，养成发散思维能力。（3）通过启发和讨论相结合的方法，自主合作，形成独立思考和合作能力。（4）通过P.130“测量土壤中空气体积分数改变”，同时提升知识迁移能力和解决实际问题的能力（5）知道借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐

深化的。2、知识与技能（1）通过观察土壤，大致说出土壤中生物的名称（2）通过实验，能说出土壤中的非生命的水分、空气等以及简要设计方法3、情感态度与价值观培养认真观察、善于思考的科学态度。参与社会实践活动、体验获取成功的乐趣。4、STSE通过科学与生活、社会的密切联系，初步具有STSE

意识。教学重点：土壤中的物质教学难点：1.“土壤中有什么”的猜想及对应实验方案设计与实验结果预测2.分析从岩石到土壤的形成过程。教具准备：烧杯、量筒、胶头滴管、大号试管、酒精灯、玻璃棒、过滤纸、蒸发皿、方木块、方铁块、土壤、火柴等教学过程：新课引入：请你欣赏图片，倾听嘉善一中校歌《慈山之歌》青青

慈山下，慈山下„„。以问直奔主题：它们离不开土壤，你知道土壤中有什么，土壤和生物关系。一、土壤中的生命――土壤生物“五根葱“综合实践小组介绍活动《慈山土壤中的生物》成果，学生学习土壤中的生物二、土壤中的非生命物质⑴提出问题：①土壤中有空气吗？②土壤中有水吗？③土壤中有有机物吗？④土壤中有无机盐吗

？⑵针对问题①土壤中有空气吗？展开猜想和讨论，有无空气如何验证，讲方法，评价学生。（3）设计实验、探究P.130“测量土壤中空气体积分数改变”通过观看视频实验开发和设计，培养学生多向思维思考问题，养成发散思维能力。同时通过P.130“测量土壤中空气体积

分数改变”，同时提升知识迁移能力和解决实际问题的能力。通过问题“土壤中空气的作用是什么”让学生初步了解生物与环境的相互依赖，相互依存，相互制约。通过几个习题来巩固知识。具体：学习任务一：测量土壤空气的体积分数在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土壤，另取一块相

同规格的铁块，分别放入两只相同的大烧杯中。分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。记录向2个烧杯注入的

水量：盛有土壤的烧杯注入的水有150毫升，盛有铁块注入的水有125毫升。请回答：1、为什么要用同样体积的铁块和土壤？2、当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了许多，这是因为3、同样体积铁块和土壤

，为什么加入的水量不同？4、通过计算得到土壤中空气的体积为体积分数为学习任务二：验证土壤中有水实验器材：酒精灯、试管、试管夹、火柴、药匙、纸槽、泥土1、思考实验操作中的注意事项取土壤用药匙将土壤送入试管应用（药匙/纸槽）试管夹应从

试管往上套，夹在离试管口处，加热时大拇指不准按在短柄上试管应加热在酒精灯火焰的（内/外）焰加热时试管口应略（高于/低于）试管底部使用过的火柴梗应投入废液缸，剩余泥土应用白纸重新包起来，回归大自然。2、实验操作步骤取少许土壤，放入试管中。用试管夹夹

住试管，在酒精灯上加热，如图所示。3、实验记录：观察试管壁上有没有水珠4、实验结论：实验说明土壤里有5、测定土壤水分的体积分数实验器材：托盘天平、酒精灯、刻度尺、坩埚实验思路：1、先选取一规则几何体状（长方体或正方体）的土壤

样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积数V2、用天平称出土壤样本质量M3、再将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化充分散失，再称其质量M14、土壤中水的质量将水的质量换算成体积计算水分占土壤体积的体积分数，请写出计算公式实验反思：

泥土捣碎对于实验的进行有什么作用？当泥土水分充分汽化后，能否再继续加热一段时间，再称其质量？三、小结：让学生总结出土壤中有生物和非生物，土壤生物有哪些，什么实验能证明土壤中有空气和水。四、作业布置：1.仔细看书P.130；2.完成作业本；3.完成课时特训