【文档说明】《土壤的成分》教学案例-八年级下册科学浙教版.doc，共(3)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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科学《土壤的成分》教学案例【案例背景】本节是以探究性实验教学模式为主，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——建立假设——设计实验——进行实验——验证猜想的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，培养了学生运用科学的工具

和科学的方法去认识事物的思想，并能结合生活实际进行思想教育，这不仅提高了学习科学的兴趣，并同时达到了让学生学习科学的目的。为了培养学生的观察能力和树立理论联系实际的一种学习思想，本节土壤中有哪些生物，课前布置学生去校园里观察，课内课外结合；

同时为了更好的发挥学生自我学习和自主探究能力，本节课利用导学案让学生们自己掌握基本的知识点，并通过小组讨论设计如何做实验，然后教师给予适当引导，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。教学目标：1.知道土壤中有大量的生物。2.知道土壤

中有非生命的水分、空气、矿物质和有机质。3.培养学生运用科学的工具和科学的方法去认识事物。4.培养学生教学重点：土壤的成分教学准备：PPT，烧杯、量筒、胶头滴管、酒精灯、试管、铁架台、石棉网、土块等。教学过程：(引课)图片鲜艳的花朵、丰硕的果实引入，土壤

是植物生长的摇篮，今天这节课我们一起来认识下土壤中有哪些物质？一、土壤中的生命物质观看视频（课余一组学生在花坛里挖取土壤，寻找土壤中有什么，拍好视频），以小组为单位，互相讨论完成导学案中的问题，并选一位同学为组长进行汇报，时间五分钟，答

对的组加星。整理归纳：土壤生物包括植物、动物、微生物（细菌、真菌、放线菌）。师：植物要生长，动物要摄食，那么土壤给它们提供了什么呢？二、土壤中的非生命物质1.请联系生活，结合动植物生长的需要，说说土壤中除了生物还有哪些物质。2.你能用实验去验证你的

猜想吗？小组为单位完成导学案中的任务。任务一、你会设计实验么？探究土壤中是否有空气?你能算出该土壤的空气的体积分数是多少么？1、提出问题：2、建立假设：3、设计实验方案：(1)实验器材：(2)实验步骤：任务二、实验探究：土壤中有水么？1.设计实验方案：2.你的实验现象：

拓展：你知道土壤中水的作用吗？缺水的土壤会如何？今后你在用水方面要注意什么？任务三、实验探究：土壤中是否含有有机物？现象：加热后的土壤变____，有____味、冷却后质量变________。结论：土壤里含有________。解释：

有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳，燃烧时常有一股焦味。讨论：土壤中有机物的来源和作用？来源：作用：为土壤动物提供________，为植物提供________，增强土壤肥力。任务四、探究：土壤中是否含有无机盐？现象：溶液蒸发后，蒸发皿中有____色小颗粒的晶体析出。结论：土壤中含有可溶性的______

__。解释：思考：土壤中的无机盐有什么作用呢？任务五、土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？土壤非生命物质的状态：有____、____、____三态。土壤的固体部分主要由_______和________组成，其中矿物质颗粒占固体部分____%左右。2·1·c·n·j·y

有人在土壤中还发现了塑料、泡沫等，你认为这也是土壤的组成吗？________在组长汇报了各小组的方案后，老师让学生观看“测量土壤中空气的体积分数”实验并和学生一起完成土壤中有水、无机盐和腐殖质的探究实验。三、课堂小结四、课堂练习（1）各小组任务题（2）抢答题（加分）教学方思：苏霍姆林斯基

说过：“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。”“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明，因此，它的主要的智慧努力就不应当用到

记忆上，而应当用到思考上去”。所以教师的任务是引导学生如何去学，教学中要重视培养学生的自学能力，要重视探究式教学。探究式教学关键是问题的提出，再用实验去验证。而问题能否有学生自己提出，这个比教师提出问题要好的多。本节课通过学生自己的观察知道了土壤中有哪些生物，并通过

老师的引导想到了在土壤中还有哪些看不见的非生命物质，相互讨论，小组合作设计实验，很好地完成了学习任务。通过这节课，我认识到上课应该多鼓励学生思考、讨论，培养学生小组合作学习的习惯，而作为一名教师，应该努力为学生营造一种和谐、民主、自由的学习环境

，适当的对他们进行鼓励，及时的肯定他们正确的哪怕是点滴发现。