【文档说明】《空气与氧气》教案 (6)-八年级下册科学浙教版.doc，共(6)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1第1节空气与氧气一．教学目标：知识与技能1.说出空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程

中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实

验解决问题；2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中科学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步

发展对科学学习的兴趣；2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点：通过实验测定空气中氧气的含

量二．实验准备1．演示实验器材及药品大针筒1个、试管2支、烧杯1个、2个集气瓶（一瓶空气、一瓶氧气）、木条、火柴、一瓶冰块（检验空气中含有水蒸气之用）、澄清石灰水（提前一天配制好）、白色的无水硫酸铜粉末。2．学生小组实验器材及药品集气瓶、瓶塞、燃烧匙、导管，止水

夹、烧杯、酒精灯、火柴、红磷、药匙等共七组，制氧装置和药品三．教学思路2引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究3：测定空气中氧气的含量→探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测

定。四．教学过程引入：听一段音乐师：美妙的音乐是通过什么介质传播进入人耳？生：空气师：问题1：清新的空气是纯净物吗？生：不是纯净物，是一种混合物师：问题2.：根据你的生活经验，空气中含有哪些气体？生：二氧化碳、氧气、水蒸气（板书）师：如何检验空气中的这些气体

？（时间1分钟）生：大针筒把空气压入石灰水中，观察现象，可以检验二氧化碳气体。师：这个方法确实可行，取两支装有澄清石灰的试管，请一学生用一吸管向里吹气（演示），可观察到澄清石灰水变浑浊，同时，请另一学生用大针筒把空气压入石灰水中（演示），观察现象。师；

压入空气的这支试管澄清石灰水没有变浑浊，难道是空气中没有二氧化碳？生：空气中含的二氧化碳很少。师：拿出气筒，请一位学生继续往里打气，观察，澄清石灰水依然没有变浑浊，（放出ppt）,要较长时间才有现象，为什么呢？生：空气有二氧

化碳，但含量很少。（时间2分钟）师：问题3：天空中有时会出现下雨或下雪现象，这是因为空气中含有什么气体？还有哪些自然现象也能说明？生：说明空气中含有水蒸气，雾、露等天气现象，师：桌上放上一杯冰，观察杯子外壁上有什么现象

？为什么？说明什么？生：有水珠，空气中的水蒸气遇到冷的杯壁液化形成的小水珠，说明空气中有水蒸气。（时间2分钟）师：也可以用化学方法检验，取少量白色无水硫酸铜粉末于试管中，滴加少量水，变蓝，若放置在空气中一段时间，可以看到什么现象？3师：拿出一瓶空气、一瓶氧气，（请一学生到讲台），点燃酒精灯，将小

木条点着，先插入装有空气的集气瓶中，再放入装有氧气的集气瓶中，请学生回答观察到什么现象？并作出合理的解释。生：小木条在氧气中燃烧更旺，空气中含有一定量的氧气（时间1分钟）师（过渡）：氧气主要是被空气中的什么气体稀释了？生：氮气

（板书）师：氮气最早是谁发现的生：拉瓦锡生小结：所以空气是种混合物，18世纪以前，人们以为是一种单一的物质，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5，19世

纪末，科学家又通过大量的实验发现空气中还有氦、氩、氙等稀有气体，此外还有少量二氧化碳、水蒸气以及其他杂质。（板书）（时间1分名钟）过渡：相对恒定的成分是氮气、氧气、稀有气体，接下来我们来测定空气中氧气的含量师：取出一个大针筒，插入瓶塞

中，吸出瓶中的气体，现象，烧杯中的水通过导管进入瓶中，进入水的体积和大头针吸出气体的体积相同，因为空气被吸出，水会进来补充这个空间。过渡：我们能通过吸走瓶内的氧气来反映瓶内氧气的多少吗？生：不能，因为做不到只吸走氧气而把其他气体留下。师：那有什么办法知道瓶内有多少氧气呢？生：

燃烧蜡烛，当蜡烛不再燃烧时，说明瓶内氧气消耗得差不多了师：这个主意看起来不错，但有什么问题吗？生：不能燃烧蜡烛，因为蜡烛燃烧时，虽然消耗了氧气，但却产生了二氧化碳，我们无法根据水进来多少了解瓶内原来有多少氧气师：那怎么办呢？生：应选择一种物质，燃烧之后

不会产生气体师：这个主意非常棒！这种物质是存在的，比如红磷，它只和空气中的氧气反应，燃烧后的产物是五氧化二磷固体，它的体积可以忽略不计（时间2分钟）4师；ppt放出，1.实验装置（板书），介绍仪器名称，并同时演示：先用水沾一点在导管口，转一转，止水夹夹紧橡皮管

，点燃酒精灯，取出瓶塞，用药匙取红磷，问学生，量太少，行不行？生：不行，否则瓶中氧气不能消耗尽师：红磷放酒精灯上点燃，迅速放入瓶中，问学生，瓶塞没塞紧或止水夹没夹紧，行吗？生：不行，否则漏气师：冷却到室温，（同时ppt放出实验注意事要求）打开止水夹，烧杯中的水

通过导管进入瓶中，标记水面现在的位置（时间4分钟）师：2.实验原理（板书）：红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成了五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入瓶中，水的体积正好填补消耗掉氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。（时间2分钟）师：学生开始

分组实验（时间6分钟左右）生：实验小结：3.实验现象（板书）：产生浓重的白烟，消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为1：44.实验结论（板书）：氧气占空气体积约为1/5（时间2分钟）生：5.实验误差分析（板书）：实验结果偏小：（1）装置漏

气（2）未冷却到室温就打开止水夹（3）红磷量不足（时间2分钟）师：（1）实验时止水夹打开。（2）燃烧匙伸入过慢。以上两种情况测量结果怎样？生：实验前部分气体散逸，测量结果偏大师：大量的科学实验表明：空气

中各成分的体积大约是：（ppt）氮气（78%）氧气（21%）稀有气体（0.93%）二氧化碳（0.04%）水蒸气等其他气体和杂质（0.03%）在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。（时间2分钟）师；空气是一种重要的天然资源，请学生自学阅读

教材P72，回答空气中几气体的用（时间2分钟）生1：氧气（1）氧气可以供给呼吸（2）氧气可以帮助燃烧（3）乙炔在氧气中燃烧产生的高温火焰可用来切割或焊接金属生2：氮气（1）防腐、保鲜（2）还是制造化肥、炸药的重要原料（3）医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞组织

生3：稀有气体（1）制成各种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等（2）还可用于激光技术，制造低温环境，用于医疗麻醉（氙气）等师：这节课学了哪些内容，请同学们反思小结（时间2分钟）5生：对照板书讲师：空气是一种重要的天然资源，保护空气，从我做起，这节课上到

这，同学们，再见！（时间1分钟）五．板书第1节空气与氧气一．空气的成分；氮气（78%）氧气（21%）稀有气体（0.93%）二氧化碳（0.04%）水蒸气等其他气体和杂质（0.03%）1．测定空气中氧气含量：（1）实验原理：（2）实验现象：产生浓重的白烟（3）

实验结论：空气中氧气的体积分数约为1/5（4）实验误差分析：偏小：红磷量不足；装置漏气；未冷却到室温就打开止水夹偏大：实验前部分气散逸（止水夹打开；燃烧匙伸入过慢）二．空气的利用氧气：1、供给呼吸2、燃烧在氧气中燃烧后

产生的高温火焰可用来切割或焊接金属氮气：1、充入灯光，延长灯光寿命；充入食品保装袋防腐，保鲜2、制化肥、炸药3、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞组织稀有气体：1、霓虹灯内充气2、激光技术，制造低温环境（氦气）用于医疗麻醉（氙气）6