【文档说明】《空气与氧气 （第一课时）》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，655.000 KB，由小喜鸽上传

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课题空气与氧气（第一课时）教学目标知识与技能：了解空气的组成成分，并知道其主要用途；通过实验，知道空气中氧气的含量。过程与方法：初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，学会科学实验的方法，设计实验、

学会观察、记录，并学习分析实验现象，培养学生的自主探究精神。情感态度、价值观：在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习科学的兴趣。重点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。难点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理，以及测量结果

偏小的原因，学会设计实验分析实验现象方法。教学方法问题引领下小组合作学习教学资源白板、视频、手机、互联网、PPT、实验器材教师活动学生活动设计意图大雾版《北京北京》歌曲引入。师：雾霾已经严重影响到我们

的空气质量，而我们人类生活在空气海洋中，一刻也不能离开。空气中含有维系人类万物生命所必需的物质，你知道空气里面有哪些物质吗？我们一起来回忆下空气中哪些物质？（学生回答，白板手写）回答：氧气、二氧化碳、水蒸气、氮气、灰尘、稀有气

体等了解空气与人类生活的紧密联系。了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。唤醒学生原有的知识。师：你能用生活经验证实下空气中确实有水、氧气、二氧化碳吗？师：科学家就是这么像我们一样凭经验猜出来的吗？师：那是

怎么样证实的呢？根据以前学过的有关知识和生活经验，交流分享。回答：不是回答：实验生活经验知道空气主要成分。培养学生观察生活、表达交流能力师：好，那我们重演科学家的研究之路，你能根据老师提供的信息来设计验证这三种物质存在的实验方案吗？独立思

考，再小组讨论，集体交流、得到启示、形教师引领下，问题激发思维；小组合作互补，学习解决问题。师：哪个小组给大家分享下你们的设计方案分享二氧化碳的检验方案时，分享过程中，教师需要追问“检测二氧化碳的存在，用吹可以吗？为什么？那怎么改进？”请同学演示（指导学生观察实验现象，分析实验

结论。成共识，解决问题。智慧分享，查漏补缺（手机拍摄直接展示）上台演示实验。1、吹澄清石灰石的实验，观察现象。2、请学生演示书本实验用大针筒往澄清石灰水注空气，观察现象。实验改进问题递进，激发思维，驱动学习力。学生实

验2，教师改进实验（改进方案附后）实验后，指导学生分析现象得出结论，培养学生的观察能力和分析能力。师：检测氧气的存在呢？（用白板的画图软件，学生边说，教师边画出方案中所需的实验仪器）师：那水呢？怎么检测？(由于实验时间较长，所以课前教师演示实验，拍摄下图片，课堂展示)学生

分享交流并由学生做演示实验，观察现象，分析结论。观察教师提供的实验图片，分析结论。让学生了解白板的功能，增加科学课堂的趣味和神秘，激发学生学习课堂的兴趣。展示真实实验图片，增强感性认识，提高课堂科学性。师：通过以上的活动，可以初步确定，空气中至少有氧

气二氧化碳水等物质，可是在18世纪人们一直把空气看作是成分单一的物质，后来法国科学家拉瓦锡通过实验得出空气中又氮气和氧气组成，直到19世纪，科学通过大量实验发现空气中除了氮气、氧气还有二氧化碳、水、稀有气体以及固体尘埃。那我们现

在说的PM2.5是指什么？（课堂上百度PM2.5的含义）师：所以说空气是一种混合物，氧气与我们的生倾听百度阅读带着问题思考，疑感受科学的发展是漫长的过程，科学家的研究过程的艰辛的。科学技术与科学课堂的融合；并让学生体会帮助学生形成保护空气的意识。激

发学生好奇生相息，那么，空气中究竟有多少比例的氧气含量呢？该如何来测量呢？惑重重，没有头绪心，求知欲师：大家都在思考，有思路吗？那老师给大家一点提示，请看图片装置且回答下列3个问题。1、若注射器向外拉时会产生什么现象？2

、烧杯中的水为什么会流入集气瓶中呢3、注射器抽走的气体体积与进入集气瓶中的水体积上有什么关系？师：如果将装置改进，用它来测量空气中氧气含量，你认为可行吗？请说说理由。师：该选择什么物质燃烧呢？学生实验，一般会不成功。于是让学生分析怎么会这样呢？可能存在什么问题？

看图思考，在问题引领下思考回答问题，分享智慧思考、小组讨论、分享。回答：产物不能是气体并由学生演示实验，观察实验现象，记录实验结果。小组讨论回答：氧气没烧完、装置漏气、没冷却帮助学生建构模型，激发有效思考，提升学习力。小组合作学习，同伴互助。分解式、递进问题的引领下让学生在体验成

功的喜悦的同时，投入新的探究问题。在前面问题的铺垫下，对于这个难点，学生很易解决。建模有效解决了课堂难点。ABCD师：请大家阅读课本，了解下空气的利用，并完成合作学习任务单。液氮小金鱼的视频、稀有气体视频交流，观看视频数字资源，拓宽学生眼界，增强感性认知。师：谈这节课的收

获梳理知识，归纳方法，进行自我评价学以致用：食品包装袋中充入的是氮气还是二氧化碳？你能否设计一个实验进行验证。请与同学们交流你的设计方案，并写出实验所需要的药品和仪器把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。附件一：演示实验的改进所用器材优缺点大针筒+锥形瓶（书本实

验）缺点：针筒打气太慢，锥形瓶太大，所用的澄清石灰水过多，空气中的二氧化碳较少，实验时间长，效果不明显，课堂演示效果不好。排球打气筒+试管(改进实验)优点：针式打气筒绑上吸管，打气快，操作方便；试管替换锥形瓶，药品量减少

（取石灰水2毫升即可），节约实验时间，效果明显。实验时间需要40秒，石灰水就变浑浊。附件二：合作学习任务单合作学习任务一：根据信息，设计实验方案１、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊(科学上常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在。2、氧气可以

助燃，氧气的浓度越大燃烧越旺盛３、白色无水硫酸铜遇水会变蓝色（科学上常用无水硫酸铜来检测水的存在）合作学习任务二：测定氧气含量时，如果吸入的水少于1/5，帮忙找原因合作学习任务三：空气的利用气体用途氧气氮气稀有

气体