【文档说明】《空气与氧气（第1课时）》教案-八年级下册科学浙教版.doc，共(4)页，98.500 KB，由小喜鸽上传

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浙教版八年级下册第三章第一节第一课时空气与氧气（第1课时）【教学目标】1.根据经验了解空气的常见成分。初步判断纯净物、混合物的概念。2.了解二氧化碳、氧气、水的检验方法3.初步学习描述并记录实验现象，能运用旧知识设计方案。【教学重点】了解空气的主要组成、三种气体的检验及氧气

含量的测定。【教学难点】如何指导学生观察实验现象、理解实验方案的设计原因。【教学准备】ppt课件药品：无水硫酸铜粉末、冰块、澄清石灰水、木条、氧气、红磷、器材：滴管、表面皿、烧杯、大针筒及皮管、锥形瓶、酒精灯和火柴、燃烧匙、集气瓶、导管及止水夹、水【设计说明】[来源:学科网]从知识结构来看，空气

对学生来说是非常熟悉的，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学

世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。XK]从能力培养来看，从生活经验入手研究空气成分开始，到设计实验来测定空气里氧气的含量可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来

看，通过本课学习，学生又一次认识到生活中的科学，进一步激发了学习自然科学的兴趣，同时培养了观察现象、设计方案以及综合运用知识的能力。经过两年的学习，学生已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主

学习能力和分析能力，在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。因此教师要做好演示实验，学生要做好学生实验，让学生直接观察到实验现象，还要通过一串层层递进、

环环相扣的问题链提供思考机会，让每个学生参与到学习中来，这是上好本课的关键浙教版八年级下册第三章第一节第一课时【教学过程】一、空气的主要成分老师展示塑料袋，装一袋空气师：这塑料袋里装的什么？生：空气师：空气看不见摸不着，生活中有哪些方法可以验证空气的存在？生：风；降水；呼吸吸进氧气

，呼出二氧化碳；流星；声音传播等师：你认为空气是一种纯净物吗？那它含有哪些成分？请根据生活经验进行猜想，并说说这样猜想的依据是什么？生：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气„„（板书：空气：水蒸气二氧化碳氧气）师：那么怎么通过实验证明这些

成分的存在呢？【学生实验】根据活动单上的实验步骤，利用桌子上的实验器材来验证以下三种气体的存在，并将现象和结论填写在活动单上：（实验时教师给予学生引导，学生完成实验后，教师提问学生回答）1.水分的检验：（1）滴一滴水在无水硫酸铜粉末上，粉末变蓝色。这表明白色无水硫酸铜粉末可以用来检验水的存在。

（2）把一些碎冰放在干燥的烧杯里，用表面皿盖在烧杯口，表面皿上放一些无水硫酸铜粉末。过一段时间有什么变化？无水硫酸铜慢慢变蓝。说明空气中含有水蒸气，但不多。2．二氧化碳的检验：（1）向澄清石灰水通入二氧化碳，石灰水变浑浊。这说明澄清石灰水可以用

来检验二氧化碳的存在。（2）用大针筒把空气压进澄清石灰水中，发生什么变化？经过很久，澄清石灰水变浑浊。说明空气中有二氧化碳，但含量很低。3．氧气的检验：（1）观察木条在空气中能否燃烧？能。（师告知：木条燃烧需要

氧气参与。其他条件相同，氧气含量越高，燃烧越剧烈。）（2）将燃着的木条放入氧气瓶中，观察燃烧情况：剧烈燃烧，发出白光。（3）比较两次燃烧现象，你的解释是空气中含有氧气，但含量不是非常高。师：由此可见空气是混合物，那么空气中的主要成分是什么呢？许多科

学进行了研究，最著名的是浙教版八年级下册第三章第一节第一课时拉瓦锡，第一次通过实验验证空气由氮气和氧气组成，氮气的检验较复杂，本课不进行验证。二、氧气含量的测定师：氧气与我们的生活息息相关，那么空气中氧气的含量有多少呢？源:（师收

集一瓶空气，举瓶展示）【实验探究】如何大致测量该瓶内氧气占的体积分数？师：根据预习的内容回答，设计思路是怎么样的？生：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的体积占原空气体积的比例。师：问题1：怎么消耗氧气

？生：用物质将它燃烧耗尽师：问题2：用什么物质燃烧？可否用蜡烛或木炭？生：在空气中容易燃烧且不会生成气体（在教师引导下总结出燃烧物质必备的特点）师：问题3：怎么测量减少的体积占原空气的比例？生：利用压强差将水“倒吸”进入瓶内，倒吸的水体积占原空气体积

的比例就是空气中氧气的体积分数教师根据学生刚才的回答，再总结下，对装置的改进及连接【实验演示】操作步骤为：在燃烧匙上装过量的红磷——在酒精灯上点燃——放入集气瓶内——迅速塞紧瓶塞——观察燃烧现象——熄灭后待充分冷却（可振荡加快冷却）——打开止水夹——观察水倒吸

的量。若实验未成功或现象不明显可打开素材里视频进行补充。生：汇报实验现象：瓶内水位上升，约占原空气体积的1/5。结论：氧气占空气中体积约为1/5。科学家经过精确测量，这个值为21%。（板书：对应氧气含量

：21%）【小组讨论】若实验过程中出现以下问题,测得氧气体积小于1/5的有哪些？大于1/5的有哪些？请说明理由（教师引导，学生分析）1、红磷不足，导致氧气未完全消耗；2、装置漏气，冷却时外界空气进入瓶内；3、点燃红磷后，瓶塞子塞得太慢；4、没有充分冷却就打开止水夹；5、实验开始

时，没有夹或没夹紧止水夹教师归纳总结，针对以上原因，实验时应注意哪些事项？可如何改进该实验（或装置）？19世纪末，科学家又通过大量实验发现，空气里还有氦、氩、氙等稀有气体。此外，还含有少量的二氧化碳、水蒸气，以及

其他杂质。（板书：空气：水蒸气二氧化碳、氧气、氮气、稀有气体等）浙教版八年级下册第三章第一节第一课时三、课堂小结：由学生汇报完成四、当堂练习【板书设计】水蒸气二氧化碳空气氧气（21%）氮气稀有气体等【作业布置】1.作业本相应练习2.上网查阅资料

：氧气、二氧化碳、氮气、稀有气体等成分的性质及主要用途，归纳后下节课汇报。